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孩子不会， 就让孩子反复练习 ，其实就是靠孩子自己去琢磨怎么学会。
孩子琢磨很多遍，可能能琢磨透，也可能琢磨不透。但这不是高效利用时间的方式，我们做干预，帮助孩子提升能力，应当对自己的工作持有更高的标准和要求！有些孩子能自己推进，但更多的孩子需要干预者，帮他把课程拆的更细。
督导要仔细琢磨孩子为什么不会？哪里不会？再设计专业的课程，帮他更轻松地学会。
比如学配对，要有扫视、注意力的切换和维持、老师指哪里会看等先备技能。如果发现孩子学配对学不会，不是反复练习配对，而是要分析孩子会不会这些先备技能。
如果基础没打牢， 要先解决基础，解决先备技能 。否则，没学会走直接教跑、教跳，甚至教跨栏，孩子痛苦，家长没有正反馈，宝贵的干预时间也浪费了。
养育自闭症儿童不易
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7个超管用的自闭症干预方法，用后孩子进步真的很快！
在自闭症儿童的干预训练中，有几个方法被证明非常有效。 首先，重复是基础，任何技能都需要大量的、不断的练习。 家长往往低估了孩子需要重复的次数，其实有些技能可能需要几百次的练习才能掌握。 此外，随着孩子掌握的技能增多，需要强化他们所付出的努力和成果，树立孩子的自信心和主动性。 其次，塑造是通过强化近似目标行为来引导孩子正确掌握技能的方法。 例如，教孩子说“黄色”，即使一开始只能模仿发音的某个部分，也要高度赞扬并鼓励他，然后逐步增加发音的正确性。 链接技术则用于教授一系列行为或活动的组合，帮助孩子掌握整个任务，如刷牙、洗手等日常生活技能。 链接可以分为正向链和反向链两种方式，从任务的第一步或最后一步开始训练。 强化是鼓励孩子参与和提高主动性的关键。 为了吸引孩子参与训练，需要创造一个对学习有吸引力的环境，使用有形的奖励，如他们最喜欢的玩具，来激发孩子的积极性。 游戏化教育是孤独症儿童学习的自然方式。 应将教学活动设计为游戏，这样孩子可以在重复中巩固技能并学习新技能。 在某些情况下，虽然需要更系统化的方法，但游戏应始终是教学的首要方式。 消退是忽视问题行为，让孩子回到正轨的方法。 家长应保持冷静，忽略发脾气的行为，继续坚持训练，通过这种方式逐渐减少问题行为。 建立融洽关系对于训练成功至关重要。 在开始训练时，应根据孩子的兴趣和喜好进行活动选择，建立信任。 在每次训练开始时重复孩子已掌握的技能，可以建立正面的心态和感觉。 在训练中应让孩子有控制感和成功感，避免给孩子带来压力和焦虑。 总结来说，以上方法是自闭症儿童干预训练中非常有效的策略。 家长应密切关注孩子的进步，不断反思和总结经验，将这些方法融入孩子的日常训练中，实现理论与实践的结合，促进孩子和家长的双向成长。
自闭症孩子不配合干预训练怎么办？
自闭症是一种神经发育障碍，表现为社交互动和沟通能力受损，以及重复和有限的兴趣和行为。 对于自闭症孩子的干预训练，确实可能会遇到一些挑战，尤其是在孩子不配合的时候。 以下是一些建议和策略，帮助提高自闭症孩子的干预训练合作性：了解孩子的兴趣：每个自闭症孩子都有自己的兴趣和偏好。 了解并利用这些兴趣可以增加孩子参与训练的动力。 例如，如果孩子喜欢某种动画角色，可以将这个角色融入训练活动中。 建立日常例行公事：自闭症孩子通常对日常生活的例行公事有很强的依赖性。 建立一个固定的训练时间表，让孩子知道何时是训练时间，这可以帮助他们适应并预期即将到来的活动。 使用视觉支持：许多自闭症孩子对视觉信息反应良好。 使用图片、图标或时间表可以帮助孩子理解训练的内容和结构，以及预期的行为。 正面强化：正面强化是增加孩子合作性的有效方法。 当孩子表现出期望的行为时，及时给予奖励，如表扬、贴纸或小礼物，可以增强他们未来再次表现该行为的可能性。 逐步引导：对于不愿意参与的孩子，可以从他们感到舒适的活动开始，然后逐渐引导他们尝试新的任务。 这种方法可以减少孩子的焦虑和抵触情绪。 保持一致性：在训练方法和期望上保持一致性，可以帮助孩子建立信任感和安全感。 确保所有照顾者都遵循相同的程序和规则。 调整环境：创造一个安静、无干扰的训练环境，可以减少孩子的压力和分心。 确保训练空间舒适且适合孩子的需要。 保持耐心：自闭症孩子的学习可能需要更多的时间和耐心。 不要期望立即看到结果，而是要认识到每个小步骤都是进步。 与专业人员合作：与言语治疗师、职业治疗师或其他相关专业人员合作，可以提供更专业的指导和支持。 他们可能有更多针对性的策略来处理孩子的不合作行为。 家庭参与：家庭成员的参与对于孩子的训练至关重要。 确保家长和其他家庭成员了解训练目标和方法，以便在家中也能提供一致的支持。 总之，每个自闭症孩子都是独一无二的，可能需要不同的方法和策略来提高他们的合作性。 通过耐心、创造性和对孩子独特需求的理解和尊重，可以逐步提高孩子的参与度，并帮助他们在干预训练中取得进步。
当自己有一个自闭症的孩子，我们应该怎么用耐烦心去教他的？
您好，我是一名高级早教师/注册心理咨询师，同时也是网络的一名育儿，专注儿童语言、心理发展。
目前对于自闭症孩子最有效的方式，就是进行干预训练，如果去干预康复机构会做两方面的课程训练：个训课，感统课。
个训课
主要是提升孩子的认知理解，启发孩子说话，这个过程同时也是在开发孩子的大脑，自闭症孩子通常语言发育落后，而这只是呈现在问题的表象，问题实质是孩子的大脑、神经系统及身体协调能力都需要提高。
感统训练课
主要是对孩子视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉等感觉的全身运动，从而改善大脑处理感觉信息，并作出相应反应的能力，简单来说也就是增强大脑和身体相互协调的能力，对于提升孩子的语言能力、专注力、身体协调能力等会起到很好的辅助作用。
对于自闭症的干预训练，原则上每天要保持五个小时，机构干预，通常每天二节课，每节45分钟，费用在万元左右，即使在机构干预，家长仍要掌握训练方法，必竟干预康复需长期坚持，而且通过我们长期实践经验看到，家长完全能胜任这个工作，所以，我们鼓励家长学习专业的干预训练知识，我发布了很多提高孩子语言的文章，建议您看看。
现提供一个家庭日常训练表格，参考下图，可结合自己孩子的情况进行调整，同时，根据孩子的识记情况，每天将需掌握的词汇记录在表格，根据孩子的认知情况，进行标记。
现将日常训练内容，举例如下，家长可根据孩子情况，将训练内容填写到上图表格，以便记录。
举例日常训练内容：
名词：对物品有概念，能说出物品名称
颜色：对颜色有概念，能把外表(包括大小，形状)，不同的立体物品进行颜色分类。
如：辨认4 种主要颜色
形状：对形状有概念，如:把颜色和大小相同的正方形、圆形和三角形分类。
辨认3 种基本形状、辨认几何形状
数学概念：
比较物品的大小,说出哪个大，哪个小
比较物品高度：
通过图片孩子能指出高、矮
物品数量数数：
按照规则排列数数(1-10)或唱数(1-10)
语言表达：
运用方位词，(如:里面/外面,上面/下面、前面/后面)
运用由动作、物品和人或动物名称，组成的三词“把字句”，(如:把皮球给我）
运用由两个形容词和一个物品名称组成的三词句子，(如:大的红色皮球）
运用由物品,动作和地方名称组成的三词句子(如:皮球滚到桌子下面)
说出不常用的名词：
(如:降落伞、潜水艇等)
形容词的运用
学会运用描述物品或者人物特征的形容词，(如:干净/脏、长/短)
明白不常用名词
如:教堂、潜水艇、海豹、骆驼,帆船、降落伞、密封袋
不常用动作名称
如:推、抛、拉
明白描述物品或者人物特征的形容词，如:冷/热、大/小，高/矮，快/慢、软/硬，远/近、宽/窄等，针对形容词的教学方法，在我的专栏第8节有视频实操讲解。（下图为图片及文件资料展示）
功能配对：
准备:有些物品在使用时是成对出现的，
如：筷子一碗,牙膏一牙刷,钥匙一锁,椅子一桌子等
如下图
名词举例：
初级名词
身体部位：手、脚、鼻子、
人物名称：爸爸，妈妈，爷爷
动物类：狗，猫，羊，牛
场所类：幼儿园、家、教堂、商场
中级名词：
自然词汇：太阳、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜
月牙儿、满月、云彩、云朵、乌云、晴天
高级名词：
职业：老师、司机、医生、护士、警察
工人（针对职业类，在赠送的礼里有大量的图片，如下图)
当然对孩子进行干预训练，还要注意很多，并要系统掌握方式方法，如想尽快让宝宝开口说话，可了解下我的专栏课程，按照语言干预康复机构的方式教学，视频实操讲解展示, 从字母拼音ɑ o e开始，详细列举了发音方法，同时总结了一些易发声、易理解的汉字，从无声无语言教起！
自闭症孩子呈现在问题表象的只是不爱说话，但通常还会存在感统失调，专注力欠缺的问题，所以，订阅专栏后，还会提供这方面的电子资料：语言康复机构认知卡（包含文中所有图片）+感统训练+口肌训练+注意力训练卡。 如需获取文中图片，或了解专栏，可按下图方式进入。
对于发育迟缓及自闭症孩子，目前最有效的方法，就是进行干预训练，以上是按照语言机构专业训练方法进行的讲解，只要坚持训练孩子会越来越好的，从我们以往经验来看，提升最快的孩子，未必是基础最好的，但一定是家长付出精力最多的孩子，所以，训练并不难，难的是坚持和耐心，希望每个家长都不要放弃，一定要坚持再坚持！
