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在我们深爱的教育世界里，每一堂课都是一次知识的播种与智慧的启迪。而一节真正的好课，不仅能够激发学生的求知欲，还能培养他们的合作能力、展示才华的勇气以及自主学习的能力。一节好课的四大核心要素是：问题是学习的起点、合作是能力的平台、展示是生成的关键、导学是教学的水平。我们一起感受这些要素如何在教育的舞台上交织出一幅幅动人的画卷。
问题是学习的起点：点燃求知的火花
“学起于思，思源于疑。”
问题，作为知识的敲门砖，是激发学生探索欲望的钥匙。 一节好课，往往从一个引人入胜的问题开始。这个问题，如同一块磁石，紧紧吸引着学生的注意力，让他们从被动接受转为主动探索。它不仅仅是课本上的一个知识点，更是连接学生生活与知识世界的桥梁。
例如，在数学课上，老师不是直接给出公式，而是抛出一个贴近生活的实际问题：“如果我们要计算一个水池的容量，该怎么办？”这样的问题可以让学生意识到数学与生活的紧密联系，从而激发起他们解决问题的兴趣。在解决问题的过程中，学生不仅掌握了计算方法，更学会了如何将抽象的知识应用于实际，使学习变得生动而有趣。
合作是能力的平台：共筑智慧的殿堂
如果说问题是学习的起点，那么合作则是学生能力提升的加速器。 在一节好课中，合作不仅是学生之间知识与技能的交流，更是情感与价值观的碰撞。小组合作、项目式学习等多样化的合作模式，为学生提供了一个展示自我、相互学习的舞台。
在合作中，学生学会了倾听与表达，学会了尊重与包容。他们不再是孤立的个体，而是团队中的一员，共同面对挑战，分享成功的喜悦。像在科学实验中，学生们分组设计实验方案，分工合作，从准备材料到记录数据，再到分析结论，每一个环节都充满了团队协作的智慧。这样的过程，不仅锻炼了学生的动手能力，更培养了他们的团队精神和创新意识。
展示是生成的关键：绽放思维的火花
展示，是学生学习成果的集中体现，也是思维碰撞的高潮。 一节好课，总能在恰当的时机为学生提供展示自我的机会，无论是口头汇报、PPT展示，还是实物模型展示，都能让学生感受到被看见、被听见的喜悦。
展示的过程，是学生自信心建立的过程，也是他们思维深化与拓展的过程。在展示中，学生不仅要清晰表达自己的想法，还要接受他人的质疑与建议，这种互动促进了思维的碰撞与融合，使得学习不再停留在表面，而是深入到知识的内核。正如一场精彩的辩论赛，正反双方的观点交锋，让真理越辩越明，也让学生的思维能力在辩论中得到锻炼和提升。
导学是教学的水平：引领智慧的航程
如果说问题是学习的火种，合作是能力的土壤，展示是思维的舞台，那么导学则是这一切得以顺利进行的指南针。 一节好课，离不开教师精心的导学设计。导学，不仅仅是知识的传授，更是方法的引导、思维的启迪。
优秀的教师，懂得如何根据学生的认知水平和学习特点，设计由浅入深、循序渐进的教学活动。他们善于运用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考、积极探索。同时，教师还要具备良好的课堂调控能力，适时调整教学节奏，确保每位学生都能在课堂中找到属于自己的位置，享受到学习的乐趣。
一节好课，是问题、合作、展示与导学四大要素的完美融合。它如同一场精心编排的交响乐，每一个音符都跳跃着智慧的光芒，每一个乐章都洋溢着生命的活力。在这样的课堂上，学生不再是知识的容器，而是知识的创造者、智慧的传播者。让我们共同努力，为每一名学生打造更多这样的好课，让他们在知识的海洋中自由翱翔，在智慧的殿堂里茁壮成长。
| 陈黎明 江苏省常熟市淼泉小学校长 第四届中国好校长
丨智库君
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评价一堂好课有哪些要素 教学艺术的成长有哪些环节
一堂好课的七大要素：一、深入的教材研究。 认真研究教材，读通、读懂教材，是一堂好课的关键要素，是上出一堂好课的前提条件。 读通了教材，我们才能了解教材的内容；读懂了教材，我们才能正确理解教材这一课、这一章、这一节在教材中的地位，编者编写这一部分的目的，在此基础上我们才有可能进行正确的施教。 因此，我们在上课之前，一定要深入研究教材。 著名教育专家钱梦龙说自己是这样做的：“每次备课，我总要把课文一遍遍地读，反反复复地想。 有的课文语言优美，声情并茂，有的课文说理严密，逻辑性强，我就采取不同的读法来评析、鉴赏、品味，直到确实品出了味儿，读出了心得，才进一步考虑教什么和怎么教。 ”二、先进的教育理念。 教育理念是教育思想的体现。 在全面推进素质教育的背景下，在新课程全面实施的背景下，我们的教育理念必须以素质教育思想为指导，必须以新课程理念为指导，再结合我们学生的实际，教育环境的实际，确定我们的施教理念。 这样，我们的教学才不至于落后于时代。 树立先进的教育理念必须加强学习，学习课程标准，学习著名教师的教育实践，是最重要的学习渠道，也是我们快速成长的有效捷径。 三、艺术的教学设计。 课堂教学是学生学习知识，发展能力，锻炼思维，丰富情感的过程，也是教师自身发展的过程。 教师的教是为了让学生更好地学。 学生怎样才能更好地学？这就有赖于教师的教育艺术，特别是课堂教学艺术。 教学设计的艺术化，有助于增强教学的趣味性、吸引力，有助于激发学生的学习热情，培养学生持久的学习兴趣，从而增强学习效果。 四、丰富的教学语言。 教学语言是教师实施教学的重要工具，是学生接受教师教学的重要载体。 教师的教学语言应该响亮，应该充满激情，应该抑扬有致，应该富于趣味性，应该精炼准确；教师的课堂教学语言应该避免重复啰嗦，低声慢气，平板老套，言不中的。 只有这样的教学语言，才能吸引学生，感染学生，激发学生学习的热情。 五、多样的教学方法。 教学方法的种类很多，常见的如：讲授法，问答法，讨论法，练习法，展示法，实验法，同伴教学法，等等。 我们可以根据学科实际、学习内容实际、学生实际，进行合理的选择与组合。 我们特别要注意避免教学方法的单一，特别应该避免教学方法的长期单一化。 因为单一的教学方法，容易引起学生学习的疲劳，降低学习的兴趣，进而降低学习的效果。 六、有效的课堂组织。 课堂的组织能力，是教师课堂教学需要的一种重要能力。 良好的组织，可以保证学生更有效地开展学习活动，从而增强学习的有效性。 许多老师在公开课时实施教学顺利，因为有领导、教师在听课，他们起到了压阵的作用；而在教室上随堂课时，有些教师就不能有效组织学生，学生散漫，注意力不集中，甚至说笑打闹。 这样的课堂教学，有效性从何而来？七、现代化的教学手段。 教学手段的现代化是时代发展的必然结果，也是时代发展的必然要求。 在二十一世纪的今天，再也不是一支粉笔一本书的时代了，我们必须紧跟时代步伐，增强运用现代教学手段的能力。 我们在运用现代教学手段时，必须牢记“最优化”的原则，就是要做到使用现代教学手段要目的明确，科学实用，精当美观，而绝对不能让学生眼花缭乱，或者应付粗制。
一节好课的四大要素
一节好课的四大要素有解读文本的能力、灵动的能力、沉稳的能力以及“得意忘形”的能力。
1、解读文本的能力：在文本中发现问题，才能培养出有“问题”的人
应试教学的弊端之一是把学生教得没有问题了。 真正的教育要做的是让每个学生在教师的引导下不断地产生新的问题，使他们成为一个个有“问题”的人。 要让学生有“问题”，自己先要成为有“问题”的人。
2、灵动的能力：捕捉课堂上灵光一闪的瞬间
所谓“灵动”，就是教育理论上讲的教育机智，我的理解是“课感”，也就是教师驾驭课堂的灵感。 教师有了这种“灵动”，在课堂上才能够迅速发现、捕捉那些对课堂教学有帮助的瞬间，也才能够及时消解那些不利于教学的负面因素。
3、沉稳的能力：别让浮躁的心态污染了课堂
所谓沉稳就是不浮躁，现在的课堂教学当中有一种很不好的现象，尤其是低年级，就是动不动就表扬：“你真聪明！”“你怎么会想到这个问题的。 ”等等，过度就是一种浮躁。
4、“得意忘形”的能力：摆脱固有的模式束缚
教学没有一个放之四海而皆准的模式，如果用统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，所以好老师的课堂要达到“得意忘形”之境界。
孩子专心上课的方法
1、排除干扰：嘈杂的环境会对孩子的注意力产生负面的影响。 比如孩子正在专心写作业，电视中突然传来声音会打扰孩子的注意力。 这就需要家长以身作则，不要在孩子身边看视频或者玩手机，而且在孩子专心做事的时候，有重要的事情也要等孩子做完自己的事情以后再说。
2、合理安排时间：五岁到七岁的孩子专注于某一件是的时间大概有十五分钟。 七岁到十岁的时候大概是二十分钟。 十二岁以上的时候可以达到半小时左右。 家长要记住这个特点，按照孩子的发育阶段，合理的安排时间在这个可以专注做事情的时间段。
3、正面激励：多多鼓励孩子去做自己喜欢并且能力范围内的事情。 这些事情不能过于简单，而且避免事情过多过杂。 不能一件事没完成就去让孩子去办另一件事。 在孩子做事的过程中，及时对孩子注意力集中的表现进行鼓励和表扬。
怎样上好一节课
上好一节课的基本要求是：1、教学目标要明确。 教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际，课堂上的一切活动，都应该围绕教学目标来进行。 2、教学内容准确，要保证教学内容的科学性与思想性，在进行教学时，教师既要突出教材的重点，难点和关键点，又要考虑教材的整体性和连贯性，既要注重新旧知识之间的联系，又要注意理论与实际的结合。 3、教学结构合理，教学要有严密的计划性和组织性，何时讲新内容，何时游戏，何时练习，何时展示和输出，学生动手操作等，都要进行合理的安排。 4、教学方法适当，教师要善于启发，调动学生学习的积极性，各种方法有机结合，运用自如，师生密切配合，感情融洽，使教学过程中既有紧张的学习活动，又有生动活泼的学习氛围。 5、讲究教学艺术，教师教授课程的语言要流畅生动，语音准确，清楚，语调抑扬顿挫，富有节奏感，教师的表情动作要自然优美，富有情感和感染力。 6、板书有序，教师的板书设计要规范清楚，位置适当，内容上要突出教学重点，详细得当。
