做尊重且有理解力的家长做冷静且有力量的老师

家长给予老师尊重理解就是给老师赋能，让他（她）心无旁骛在三尺讲台尽情尽责育人；老师给予自己冷静的力量，从容且笃定地享受有境界的教育生活。

| 刘俐宏重庆市巴蜀小学校

新时代背景下，新型家校关系的构建极为重要。

家庭和学校各自身份不同，站位不一样，但是目标是一致的，就是培养我们的孩子。

家长最直接接触的就是老师，为了孩子的健康成长，我认为，家长要和老师共同给力，形成教育合力。那么，家长可以怎样做呢？

我期待大家做尊重且有理解力的家长。

1. 尊重老师的专业性

其实，现在许多家长有极高的素养，会尊重老师，这样的家校关系一般较为温暖和谐。得到家长的支持，老师工作就会更有动力，更想多为班级付出一些，多为孩子考虑一些，即使再辛苦也觉得幸福满满。

但是在家校沟通的过程中，我们发现，有时还是有个别家长不够尊重老师。

有些家长面对老师时总是“不自信”，认为老师不喜欢自己的孩子，还找出各种他们认为不喜欢的原因，殊不知绝大多数“原因”是家长自己的想象。

有些家长认为每个教师都有诸多缺点，甚至在教育孩子方面还不如自己，认为自己的教育理念更贴近孩子，所以在沟通时抛弃尊重，只是质疑。

还有家长会在孩子面前指责老师，认为老师不公平、不专业，同时把这样的情绪传递给孩子，其实，这是最伤害师生关系的错误行为。因为你的态度往往会影响孩子的态度，你的言行举止在引导他如何面对老师、面对老师任教的学科。当孩子抱着不信任的态度去学习时，效果可想而知。一个人只有爱他的老师，才会更加热爱学习、追求知识。我认为，无论是对孩子成长规律的把握，以及学科知识的传授，绝大多数教师是专业型人才，加上长期以来的实践，他们沉淀了许多一线科学经验。

更有甚者在班级群对老师直接“开怼”，随意在班级群里发表自己对学校、对老师的意见，甚至把班级的信息私自公开放到互联网上，这样更是不尊重老师、不尊重班级的行为。在这个信息透明的时代，并非谁的声音大、谁更强势，就意味着谁有理，首先需要明确的是在尊重理解的基础上平等沟通，各种极端的方式都会让家校关系走入“死胡同”。

2. 理解老师的不容易

虽然今天的教师地位得到了全民的关注，但我们也要承认，老师也处在一个“高压”的时代，面临着来自各个方面的压力，要上好每一堂课，改好每一本作业，关注好每一个学生。除了教学任务，我们还要参加学校的各种活动，比如校会、年级德育活动、班级活动、各种教研会议，还要完成各项表格和调查，比如防近视、防溺水、防止校园欺凌、心理健康……还有一些突击性的检查任务。

就拿我来说，每天早上一到办公室我就开始批改作业，接着陪同孩子参与早锻炼。早读，上课，第二节课后大课间，师生一起锻炼，回到办公室继续批改作业，进行作业批改情况汇总登记。在课间，还会不定时去学生玩耍区观察，防止出现安全问题。学生午餐、午休需要老师不定时巡视检查。如果学生因病到校，还要负责喂药、观察。下午往往会有区级或校级学科教研活动、班主任会、各项活动筹备会。然后就是托管时间，辅导学生在校完成所有作业。放学时排队集合送到学校门口，保证每一个家长来接。再回到教室做好教室整理，最后回到办公室进行第二天的教学备课、作业设计，以及在班级群发布班级每日总结、次日提示，同时梳理家校沟通名单，给家长发信息进行个别交流……完成这些工作基本上是晚上7点左右。我还只是一个小学老师，中学老师还会有晚自习，可想而知，这个工作的量并不轻。

所以，教师因工作压力而患心理疾病的案例并不罕见，如果家长能够理解老师的辛苦，或许就不会那么挑剔了。更重要的是，老师也是平常人，也有平常人的生活和情绪，也会有脆弱的时候，更会有崩溃的时候，这时如果家长送上一句温暖的问候，那一定会拨开老师心中的阴霾，如果家长在安静中理解，无声的行动一定会抚平老师心中的创伤。如果我们换位思考：我是老师，我会不会做得比他（她）还要好？如果她是我的儿女，我会不会心疼他（她）？

带着尊重，你就少一些傲慢和偏见，因为尊重是源于内心深处的理解与认同；带着理解，你就少一些挑剔和指责，因为理解是沟通和解决问题的必要条件。

面对新时代的新要求，教育的外延更宽了，家校关系也发生了重大变化，教师的责任、压力更大了。作为教师，我们又该如何缓解、疏导自己呢？

我期待大家做冷静且有力量的老师。

1. 在冷静中“慢慢来 ”

教书育人工作需要我们热情满满、精神百倍，许多时候我们都不允许自己有状态低迷的情况，但这是不太可能的。每个人总会在一段时间里有那么几天状态低迷、情绪低落，我们必须接受这个事实，你不可能永远像个“小战士”热血沸腾，你是一个真实的人。

同时，快节奏的工作不知不觉重塑了我们的时间观念，我们必须足够快，必须很快达到预想的效果，必须很快完成上级的任务，必须很快取得成功。然而这种“必须很快”的潜意识，让我们在工作上完全丧失了“慢慢来”的能力，如果没有得偿所愿，焦虑不安、纠结烦恼就会伴随我们。班级学生作业糟糕，常规评比被扣分了，家长群里无数条信息需要回复，教研活动后需要补充备课反思，各种表格需要填写……此时的你是不是很抓狂，当一天N件事向你“袭来”，你是不是特别烦躁？

当我们觉察情绪不对时，就需要按下暂停键，偶尔的“躺平”并不意味着不认真负责、不尽心尽责，有时反而是对自己、对学生负责。接纳了真实的自己，才能有更多力量进行自我疗愈和成长。所以，停一停，缓一缓，适当的休息和放松可以帮助我们更好地调整自己的状态，恢复精力重新出发。一周、一个月甚至更久，时间不是解药，但解药往往在时间里，要给时间时间。

在冷静中慢慢来，是一种智慧，更是一种豁达。

2. 用意念的力量转移注意力

在学校工作中，赛课成绩不理想，班级突发事件被列为“典型”，家长不理解……我们会遇到困难、挫折，随之而来的挫败感让自己焦虑不安。一焦虑就容易情绪暴躁或低落，一暴躁就容易和同事、家长发生争执，一低落就容易胡思乱想、自怨自艾，否定自己的所有付出。

人的长期焦虑会让我们更容易发现威胁，我们越在意有威胁的事情，我们的焦虑程度可能就越高，这就是心理学上提到的“白熊效应”。但是我们要知道，注意力是可控的，通过意念的力量做想做的事，让自己忙碌起来、充实起来，就会忘掉当下的痛苦和烦恼，比如运动健身、旅游拍照、阅读写作，或者和好久不见的朋友约个会……

美好的事情有那么多，总能让自己开心起来。我们可以通过努力，将注意力从让我们焦虑的事情上转移走，从而调整自己。

3. 用相信的力量走出执念

在工作中，如果我们过于专注于某一目标，反复刻苦努力却没有取得预期的成果，往往就容易陷入迷惘的漩涡里。坚持了很久的特殊学生辅导，因为家长的单方面放弃，只剩你一个人孤军作战；努力了很久的职称评定被淘汰了；期待了很久的课题申报落选了；尽心尽力管理班级，却被家长投诉……你会在这些漩涡里一直纠结：为什么？是什么？怎么办？

你会发现，在工作中有时行动了却达不到期望，有时努力后始终看不到效果，还有价值观冲突等，这些都会让我们心中充满执念，走不出来。但是退一步想，如果自己不去排斥，接受一些事实时，反而会让自己真正放下。其实世界一直都是复杂多面的，许多事情不是从一个面就可以解决的。灵明无着，物来顺应，未来不迎，当时不杂，既过不恋。

用自我的力量生成自我，拥抱不完美的自己。

温柔对待每一个生命，是生命的意义之一。山长水远间，诸事难周全。生命不完美，但每一步都值得。

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| 皮皮兵不皮

常州市戚墅堰实验小学的朴诚详解

走近朴诚：在主动发展中奠定基础。 2006年9月，我们引领教师走进《校史》，研究不同时期的办学经验，从中发现学校的百年发展史，无论办学宗旨、理念如何变化，学校办学的兴衰，“朴诚”校训发挥着重要作用：时期时间办学宗旨晚清时期1904——1911中体西用，即中学为体，西学为用。民国时期1912——1949学以致用。新生时期1949——1951教育为生产服务，学校为工农开门。发展时期1952——1966全面贯彻党的教育方针，培养德智体全面发展的劳动者。文革时期1966——1976无振兴时期1976——现今尊重每一个人，发展每一个人。百年老校的历程告诉我们：学校兴，朴诚之风兴；学校衰，朴诚之风衰。百年老校，给我们留下了什么？实践证明是“朴诚”。实践也证明“朴诚”作为我校的核心文化，在不同的历史时期都推动着学校的发展，使学校在风雨坎坷的进程中，始终保持着平和的张力，踏实而平静地完成着自己的历史使命。在研究学习中，我们全体教师有一个共同愿望，在当今日新月异的时代我们学校更需要朴诚核心文化引领，否则我们就在纷繁复杂的教育变革中迷失方向。由于“朴诚”有着深厚的生长土壤，“朴诚”作为我校的核心文化，顺其自然的成为我校的核心价值观，“朴诚”即“朴诚做事，诚朴做人”的核心价值观在短短的几年中重又深深地扎根在学校心中。 “朴诚”犹如空气一样弥漫在校园的每一个角落里、每一寸土地上，有了“朴诚”文化土壤的支撑，我们在其上构建的朴诚教育支柱能坚强有力。精神力支柱——“朴诚教育”的理性诠释“朴诚”是什么？“朴诚”即“朴诚做事，诚朴做人”。其作为我校的核心价值观，我们在继承发展的基础上，从五大方面对“朴诚”进行了定位，赋予了新的时代内涵：“朴诚”孕育着健康人格；“朴诚”倡导着一种态度；“朴诚”蕴涵着一种责任；“朴诚”羽化着一种信仰；“朴诚”升华着一种智慧。我们充分挖掘“朴诚”的育人内涵，并将其核心价值观渗透到教育教学的各个环节。 06年到08年的2年时间里，全校师生开展“寻找朴诚格言录”活动，记录“我的朴诚故事”，召开“朴诚教师看朴诚”、“朴诚教师教育教学思想研讨会”等9次主题活动，其后每一年我们都有关于朴诚专题的研讨，为“朴诚教育”搭建了扎实的精神力支柱。执行力支柱——“朴诚教育”的知性实践行动很关键，执行力支柱必不可少。如何执行？规范是基础。从2006年到2008年，在全体教师的参与下，制订完善了学校第一本《学校发展指导手册》，从办学章程，岗位职责，规章制度，工会管理，法律法规等5大篇章，共计15万字，从教师中来，再到教师中去，在朴诚核心价值观的引领下，这是全体教师参与度最高的制度汇总，其让我们在发展的基础上守住教育的底线。骨干教师群体的引领对执行力支柱建设起着关键作用。我们在实践中逐步打造了一支朴诚行动的执行者，更多地用他们个人影响力来引领这个群体。我们以课堂为实施主阵地，以德育为突破口，以校园“朴诚”文化建设为载体，以校本培训和课题研究工作为抓手，实施“朴诚”管理，构建“朴诚”课堂，塑造“朴诚”型教师，培养“朴诚”型学生，打造“朴诚”教育品牌。学校中层干部从“三个走在前面”发展到“三个尽可能减少”，并自觉养成工作习惯，形成了正能量。 3.形象力支柱——“朴诚教育”的感性彰显形象力支柱建设，随着学习研究的深入，逐步从表象走向深入。 06年到08年，学校逐步形成了《朴诚校园文化集》，学校在不同的楼层形成了不同的朴诚文化主题，如“朴诚少年常规长廊”“朴诚少年经典故事长廊”“朴诚少年书法长廊”“朴诚管理长廊”“朴诚音乐长廊”“朴诚启智长廊”“朴诚博学长廊”“朴诚扬帆长廊”。我们以此作为学校的校本资源，对师生进行宣讲学习，起到了一定作用，但总觉得比较零散。我们在探究过程中，在2009年10月在形象力支柱建设上初步形成了以“理念识别系统，行为识别系统，视觉识别系统，环境识别系统”为核心的四大系统，如理念识别系统的核心：尊重每一个人，发展每一个人。具体为尊重每一个孩子，发展每一个孩子；尊重每一个老师，发展每一个老师；尊重每一个家长，发展每一个家长。行为识别系统中“朴诚做事，诚朴做人”的主体行动目标更为明确。视觉识别系统则深入到学校每一个细节，学校的校徽、标牌、办公用品、所有的窗帘都进行了继承又发展的策划。环境识别系统则以校园十大景点为核心，让校园里充满了故事，成为了师生们的精神家园。几年的朴诚文化战略构建，让百年老校产生积极的变化，变化最大的就是全体教师有了朴诚的心态。有了朴诚的心态，就不会埋怨学校的破旧，就不会嫌弃生源的不如意；有了朴诚的心态，就会回归自然、尊重自然，尊重生命，想教育之所应然；有了朴诚的心态，就会静下心来，不攀比、不放弃、不浮躁，敢于呈现真实的落后，办真实的教育。在第一阶段“朴诚文化战略构建”探索学习的过程中，对我们学校产生了极大的影响，不仅鼓舞我们的办学士气，还引发我们办学的深度追求：我们的教学管理、课程管理、课堂管理、教师专业发展、学生发展等等这诸多方面该怎么引领？我们集中精力，一步一个脚印，随后的四个发展阶段，谱写了走进朴诚的核心内容。回顾每个阶段之间，我们注重，兼顾整体，重点突出，成熟一个阶段，巩固一个阶段，再发展一个阶段，在坚守基础中不断提升办学品质。一.朴诚教学管理教师的教学水平无疑是学校发展中的关键因素，决定着优质学校的成败。我校在“尽可能减少学校教育教学以外的事情”原则指导下，到09年逐步完善了朴诚教学管理，核心内容为“五比三树重常规”。 “五比”即一比敬业精神；二比基本功；三比优秀课；四比教学质量；五比教科研成果；“三树”即一树课堂形象；二树校园形象；三树社会形象。 “重常规”即备课重“严”；上课重“实”；作业重“精”；辅导重“全”；考核重“正”；检查重“效”。这些举措保证了我们朴诚教育在守住教学底线的基础上稳步发展。 1.“五比”一比敬业精神：敬业是教师师德的基础。我们坚持了近8年的“朴诚工作月报”制度，连续8年评选年度校园十大新闻，“朴诚之花月月开”，每个月都把那些教学有实绩、研究有特色、活动有成效的教师的照片绽放在学校的“笑脸墙”上，及时褒奖，传递正能量。近5年共有430多人次绽放“笑脸墙”。二比基本功：每两年一届的“朴诚杯”教师基本功大赛，分理论考核、教学比赛、个人才艺、学科能力等四大环节，每一届都有不同主题，每一届都解决一个突出问题，让不同层次的教师即展示了才华，又不断提升了教学能力。 5年来，我们成功举办三次基本功大赛，有20位教师在区级以上教师五级梯队上获得发展。三比优秀课：每两年一届的“朴诚杯”全员汇课月活动，汇课月分成不同学科、不同年级、不同教材，不同年龄层次的教师演绎着不同的精彩，师生都努力朝着朴诚课堂的方向——真实、真诚、真为，引导教师不断反思总结自己的教学，5年的探索研究逐步形成了我们的朴诚课堂。四比教学质量：我们树立全面的教学质量观，对学科教学质量评价，我们重质量分析，在各方面只要有一点进步都予以肯定。我们关注学生的过程性发展，开学初的学情分析、学期中的质量诊断、学期末的质量调研已成常规工作，我们更重视改进措施的研究，努力做到分析一次，研究一次，提高一次。五比教科研成果：什么样的教师最幸福？做研究型的教师最幸福，这已成共识。五年来，我们先后进行了《以书法教育为载体，培养学生良好行为规范的探索与研究》、《小学生生命教育活动设计实践研究》等市级重点课题研究。研究时，我们注重教研一体化——倡导“问题即课题、教学即研究”。目前我们主抓小课题研究，涉及7个学科，22个“成长专项课题”。另外我们还不定期召开“教师个人教育教学成发布会”。这些都促进了教科研，也极大地促进教师的个性化成长。 2.“三树”。一树课堂形象：课堂是实施素质教育的主阵地。 “让学生喜欢我，让学生喜欢我的课，让学生喜欢我的课程。 ”是树立课堂形象的重要标志。多年来我们重视调查研究，不仅调查老师课堂表现，还加强调查学生课堂表现，注重调查的反馈，上好每一节课，坚决杜绝“教学事故”不良现象的发生，狠抓四十分钟的实效，是我们连年来教学质量稳步提升的有效途径。二树校园形象：教师在校园里的形象对学生起着潜移默化的作用。 “让学生喜欢我，让学生亲近我”，在校园里树立“爱”的、“民主”的形象，如“师生共同锻炼打太极行动”“师生见面互相问候行动”“师生共读一本书行动”“师生同台表演行动”等等，“爱”和“民主”潜移默化孩子的心田，不断丰富着教师的校园形象。三树社会形象：教师在社会上要树立教育者的形象。我们每年都开展送教到社区活动；每年都开展教师家访活动；每年都开展关注特殊群体教育活动；定期开展家长开放日活动，每年都开展教育咨询服务等活动，这些都向社会传递着教育的力量。在节假日，我们注重加强“我是教师，所以我不能——”主题宣讲教育，让教师时刻维护自己的社会形象。 3.重常规：通过研究，结合学校实际，我们把教师教学常规归纳为以下六个方面，让教师集中精力研究教学，抓好教学。备课重“严”；上课重“实”；作业重“精”；辅导重“全”；考核重“正”；检查重“效”。每学期做到：学期有规划，期中有研究，期末有评价，稳步提升了教学“六重”水平。二.朴诚课程管理从2008年到2010年，我们朴诚教育在进行探索朴诚教学管理的同时，朴诚教育进入到第三个阶段即朴诚课程管理阶段。我们理清课程管理总体思路：国家课程规范化，开足开齐，力争开好；校本课程多元化，立足校本，满足需求。 1.国家课程规范化，开足开齐，力争开好。几年来，我们克服一切困难，依法开足开齐国家规定课程，并使其逐步规范。首先我们每学期都组织教师进行教材分析，不仅对自己所教学段课程进行分析，而且对所有学段课程进行分析，让教师对课程有整体概念。其次我们组织教师紧紧抓住新课标，让课程的知识、能力、价值观三维目标全面体现。第三我们积极转变教师“用教材”而不是“教教材”的观念，主动探究课程教学辅助活动，进一步拓展国家课程。在国家课程开足开齐的基础上，我们不断研究学习，力争开好。我们在新课标指导下，通过学习总结，逐步确立了国家课程在评价上的规范重点。让每一个学科都依据课程标准，按评价内容制定了带有校本特色的学科教学目标和学生学业目标，通过 “学生素质报告单”集中体现，体现了学科成绩评价项目内容。（如下图表）学科评价内容学科评价内容学科评价内容语文阅读数学口算英语听力作文（说话）笔试笔试写字操作能力口试体育课堂表现科学基础知识音乐乐理运动知识探究能力唱歌运动能力美术绘画其他基础知识运动技能工艺操作技能评价是引领。久而久之，教师的课程意识增强了。这份评价也成为了教师寻找教学不足，实施教学改进的参考标准之一。 2.校本课程多元化，立足校本，满足需求。多年来，我们立足校本实际，尽可能做到校本课程多元化，以满足学生的多元需求，从而让每一学生都能得到较好发展。目前我们构建校本课程共分两大类：一是面对个性的校本课程：如文学社、普乐课堂、经典诵读等；二是面对全体的校本课程：如太极、围棋、书法等。这些校本课程的开设不仅成为国家课程的有益补充，还极大激发学生的学习兴趣。面对个性的校本课程，我们注重从学生中来，让学生有所选择。近年来，学校开发了朴诚少年文学社，朴诚少年智多星，朴诚少年经典诵读，普乐课堂等规模比较大的校本课程，另外我们还根据学校实际开发一些微型校本课程，如《朴诚校园文化集》、《朴诚少年经典故事长廊》、《言志长廊：一月一花一语》，《论语》，不断丰富校本课程，最终目标实现校园全课程，为学生的个性发展奠基。面对全体的校本课程，我们关注的是全体学生，让每一个学生都有机会。如我们的围棋在一年级中全部开展，先普及，再发展，学校近5年培养出一级以上小棋手近200名，最高段位业余5段棋手2名；书法校本课程，面对全体学生，低年级注重硬笔，中高年级注重软笔，并列入学校课表中。书法校本课程还与学校课题研究结合起来，10余年来，从最初的狠抓写字教学到到而今的“墨香育人”，这不仅是观念的提升，更是学校品位的提升。三到六年级的朴诚太极，每天都在大课间展示，成为学校传承民族文化的一道风景。每学年，我们以“全体参与，全面展示，全力推进”为主导思想的“艺体节”，连续七年七届“朴诚杯”艺体节的成功举办，成为学生张扬个性的舞台；成为课程建设成果汇报的舞台；也成为具有朴诚特色素质教育展示的舞台。三.朴诚课堂管理课堂是学校教育教学改革的主阵地。伴随着前几个阶段的探究同时，在教师基本功比赛中，在教师汇课月活动中，在平时的教研活动中，在外出学习中，我们就在思考这样一个大课题：我们的朴诚课堂。 2009年暑期开始，我们在总结积累研究过程中，实施并推进了“探究朴诚课堂”系列活动，形成以课堂为主阵地的研究场，要求问题在课堂中找，研究在课堂中做，答案在课堂中寻，成果在课堂中用。在学习借鉴的基础上，到2011年逐步形成并被全体教师接受认可朴诚课堂评价表。如下表。戚墅堰实验小学朴诚课堂评价表（2011）朴诚课堂真真实——看是否尊重、讲究实际；真诚——看是否用心上课；真为——看是否关注学生；实目标实——看教学任务是否明确；内容实——看教材处理组织是否得当；方法手段实——看是不是组织得当有效；学习指导实——看是不是教会学生学习；新观念新——看是不是以学定教、顺学而导；设计新——看是不是巧妙，有智慧；评价新——看是不是恰当合理；活问题提出活——看是否激起学生的兴趣和思考；学生活动活——看学生主动参与积极探索；教师调控活——看课堂动静结合活而不乱；情教学激情——看教师教学是否有感染力；教材情感——看教师对教材的体悟；人情味——看教师是否有亲和力；特教学素养——看个人教学基本功和智慧；教学特长——看教师优势和绝活；教学特色——看教学特色的形成；效教学效果——看三维目标达成；教学效率——看短时高效。朴诚课堂从课堂中来，再到课堂中去。我们围绕朴诚课堂这七个核心关键字，采取同伴互助，利用“身边专家”，开展专题讲座、观摩课堂、评课反思等三大活动，使“朴诚课堂”落在实处。 2011学年，我们围绕“真、实、新、活、情、特、效。 ”这七个核心关键字，举办了7次专题讲座，上了7节主题观摩课。另外我们在校内研讨课、区级观摩课、市级公开课、跨省校际联盟课，我们力图体现我们的朴诚课堂特色。目前，我们参与“新基础教育”生态研究，这也是提高丰富朴诚课堂的一次良好契机。四.朴诚教师专业发展我们依靠教师发展学校，所以始终把教师的专业发展放在首位。现实中，教师专业发展也面临困难重重，诸如培训多，学习多，活动多，应付多等等，上面千条线，下面一根针。如果不考虑实际，教师就会埋进杂乱无章的事物中，负担沉重，谈何发展！为此，我们在“尽可能减少教师课堂以外的事情”原则指导下，整合理顺，聚焦教师专业发展，逐步形成了以“专业传导法、活动倡导法、规范制导法、评价督导法、典型引导法”为核心内容的“五导工作法”，让教师走上专业发展之路。当然“五导工作法”，我们从2010年开始探索，现在还不成熟，我们只是这五个方面进行有目的的尝试：1.“专业传导法”，让职业多点“成就感”。 “专业传导法”是以发展教师专业为核心，利用一切可利用资源，帮助教师不断提升专业能力。我们进行了“基础性传导，提高性传导，学习性传导”等层次划分，从不同基础与需求起步，实现最大限度专业发展：“基础性传导”——主要针对五年以内的新教师群体，重点是帮助这个群体尽快掌握学校教学常规，练好基本功。 “提高性传导”——主要针对五年以上青年教师群体，重点是帮助他们实现“五级梯队”专业发展，同时形成自己的教学风格，成就个人价值。 “学习性传导”——主要针对中青年以上教师，目的是激发他们学习欲望，以跟上不断变化的形势。为强化教师中间层的集聚与辐射，2012年我们组建了非行政组织“朴诚新社”，新社突破了原来以备课组、教研组为单位的学习形式，自发形成了一个跨学科与跨年级的非正式小团体，不同层次的教师专业得到了共同的发展。 2.“活动倡导法”，让生活多点“幸福感”。现实中关于教师活动多的已经成为教师负担。我们把党政工团的活动进行有效整合，还把其他部门活动进行融合，把教师活动设计成三大类主题活动：“塑形类活动，竞技类活动，寓情类活动。 ”“塑形类活动”——与之前的“三树”紧密结合起来，尽可能把不同部门相关活动引入到我们的活动主题。 “竞技类活动”——以“五比”为抓手，利用校内外资源，建立“朴诚讲坛”，分享学经验，克服职业倦怠，寻找专业发展方向。 “寓情类活动”——以抒发教师情感、陶冶情操为目的。如举办教师读书漂流活动，教师才艺展示活动，引起情感共鸣，营造出一个健康、活跃的群体社交氛围。教师活动有取有舍，活动指向教师专业发展。 3.“规范制导法”，让制度多点“认同感”。 “规范制导法”是指对教师群体的岗位与行为的规范，在规范的基础上逐步形成自我管理文化。目前学校《学校发展指导手册》发挥着基础规范作用，对于学校管理人员来说，它解决了“管什么，怎么管，谁来管”的问题，对于教师群体而言，它解决了“做什么，怎么做，谁来做”的问题。这是管理基础，我们的远景是在朴诚文化的引领下，由制度规范朝着文化规范迈进，让教师的个性更好的张扬。 4.“评价督导法”，让精神多点“归属感”。我们实施了“全员每月工作绩效自我评价制”，重平时，重过程，让教师在互动的评价反馈中感受到学校对自己的尊重和理解。每管理者对每一项工作都要有评价，每项工作都要有明确的工作流程如工作内容、工作要求、评价要求等，工作结束时要及时公示，月度小评，学期末总评，做到评价的及时性。用评价来引领教师专业发展。 5.“典型引导法”，让榜样多点“真实感”。 “典型引导法”是指用典型的人和事来引导教师群体，从而达到教师发展目标与学校目标融合在一起，形成向上的发展力量。我们发挥朴诚工作月报积极作用，通过每月典型的人和事来激励这个群体，通过评选“年度十大感动校园新闻”等活动来鼓舞这个群体。及时弘扬各类典型，用校园内鲜活真实的人文亮点，展示着榜样的魅力。 “五导工作法”还在探究阶段，我们争取作为校本研究课题，聚焦教师专业发展，整合理清工作思路，让一切资源成为推动教师专业发展的动力源泉，而不是成为教师专业发展的负担。学生发展了，学校才是真正的发展。在朴诚教育发展的五个阶段，其终极目的就是为了更好发展学生。我们在“尽可能减少学生素质教育以外的事情。 ”原则指导下，主动树立学生立场，“尊重每一个人，发展每一个人”，不断优化学生发展工作，关注每一个个体，关注每一个班级，关注每一个群体，回归自然，尊重自然，尊重孩子发展的规律，为孩子的终身发展奠基，给予每个孩子一个终身难忘的童年。一.让每一个学生都能得到自然的成长。 1.架构“朴诚”少年活动板块。我校努力培养“朴诚”特质的学生群体，结合学生实际发展总体需求，几年来，我们从学生中来，再到学生中去，逐步架构了“朴诚”少年活动五大板块：成长课堂、缤纷节日、开心远足、快乐当家、仪式庆典。成长课堂重在对学生的自我教育。缤纷节日重在培养学生的合作能力。开心远足重在培养学生社会实践能力。快乐当家重在培养学生的自我管理能力。仪式庆典重在让学生到体验成长的喜忧。这五大活动板块为每一个朴诚少年的成长提供了锻炼的舞台。 2.策划“朴诚”少年活动序列。根据一至六年级不同学生的认知、情感和能力发展水平，我校注重“朴诚”少年活动序列的探究，通过几年的实践，逐步完善了各年级层的重点活动序列。如下表。年级分级教育重点教育要求主题篇一年级我是快乐的朴诚娃——好习惯伴我行知道自己是小学生，要熟悉学校的环境，爱学习，守常规，成为守规则快乐成长的朴诚娃。 1、成长课堂2、缤纷节日3、开心远足4、快乐当家5、仪式庆典二年级我是会合作的朴诚娃——团结有力量活动中依托小队建设强化学生的合作意识和集体意识，活动中体验学习的乐趣，分享伙伴交往合作的乐趣三年级我是有幸福感的朴诚少年——幸福就在我身边知道自己已经是十岁的大孩子，幸福就在我们身边，学会感恩，学会分享，学会自我思考，自我成长。四年级我是有责任感的朴诚少年——责任勇担当学生在活动中树立责任意识，感受到责任与担当。五年级我要做大气生动的朴诚少年——七彩阳光心良好的心态，友好的沟通，做大气、活力的朴诚少年六年级我是追梦的朴诚少年——理想教育培养学生树立自己的理想，珍惜毕业时光，思考我能为母校留下什么？等。在活动中，我们注重活动序列之间的关联，注重活动的长程设计，聚焦活动的内在价值，让每一个朴诚少年都能得到自然的发展。二.让每一个班级都能形成教育的资源。 1.班级硬文化建设，培养学生的主动意识。把班级还给学生，学生还给我们一个精彩。几年来，我们逐步把班级建设逐步放手学生，如班级环境卫生清理，黑板报布置，学习园地策划，班级特色文化墙的创意，书香班级建设，班级植物角管理等，这些都形成了班级的教育资源，学生利用这些资源得到了较好的锻炼，学校每个月评选的“最美教室”，“流动红旗”中都能发现学生成长的精彩。 2.班级软文化建设，培养学生的公民意识。我们重视班级软文化的建设，注重用主题班会的引领。我们引导班级把管理权还给学生，如把班级的规章制度制定权还给学生，培养学生的民主意识参与意识；把班级的岗位选择权还给学生，学生开展了“寻找小岗位”，“亮化小岗位”，“自选小岗位” 等系列活动，岗位不在是少数人的专利，培养学生的责任意识、公民意识。我们还把班级的活动权还给学生，鼓励学生参与班级“我的活动我做主”策划活动，如“朴诚超市”、“校园吉尼斯”、“班级公约”等活动，为学生的成长提供了更大的锻炼空间。三.让每一个成员都能得到成长的空间。 1.让每一个班主任（中队辅导员）都能得到成长的空间。校本培训日常化。隐性培训——借助班级文化建设等特色项目的实施与深入，在过程中随时开展班集体建设指导，以开展学校主题特色活动、经验交流、专题研讨、总结反思等形式，激发班主任的职业成就感，不断提升班主任的专业素质。让每一位班主任都以自己的教育教学行为实践并阐释“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的教育理念，形成明晰的“班级建设观”。显性培训——基于原有班主任队伍发展现状，结合各年级学生工作重点，分层分年级开展班主任专业讲座培训。借助各级各类活动，搭建各种平台，发挥骨干班主任的经验与智慧全方位的辐射作用，进而促进全体班主任的成长。 2.让每一个社团都能促进朴诚少年的健康成长。朴诚少年社团活动始终面对每一个学生的需求，让学生有自己的选择。我们立足学校实际，先后建立了长期稳定的社团，如朴诚少年小记者团，朴诚少年书画院，朴诚少年合唱团，朴诚少年器乐团，朴诚少年棋院，朴诚少年科学小组，朴诚少年智多星，朴诚少年舞蹈团，朴诚少年体育之星等14个社团，为100%学生参与社团活动提供了保证。回首我们的朴诚教育之路，我们深知我们的朴诚教育之路还很不坚实，但我们欣慰的是我们有了自己的教育精神家园。近五年来，在各级各类活动中，学校获奖64项，其中省级以上12项，市级22项；教师获奖430项，其中省级以上191项，市级69项；学生获奖661项，其中省级以上247项，市级236项。全校上下形成风正、气顺、劲足、心齐的良好氛围。几年的朴诚教育探索，始终有一些问题在叩问我们：我们为什么要研究“朴诚”教育？什么是“朴诚”教育？我们研究了什么？我们怎样研究？我们收获了什么？等等。在探究朴诚教育之路上，没有终点，只有起点。现在所做的一切，还只是我们的一种初步尝试，还需不断实践、创生。 2012年学校参加“新基础教育”的生态研究，这必将成为我校朴诚教育发展的又一推动力。在学校2012到2015新的三年发展规划中，我们明确提出了朴诚教育的内涵发展（见下图）。从朴诚诉求，朴诚校训，朴诚风范，朴诚品质，朴诚探究等领域深入实践研究，走出一条特色鲜明的“朴诚教育”之路。

观《热血教师》有感

当品味完一部作品后，相信你会有不少感想吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！那么观后感到底应该怎么写呢？下面是我为大家整理的观《热血教师》有感，仅供参考，大家一起来看看吧。

观《热血教师》有感1

《热血教师》是一部美国电影，主要讲了一名叫克拉克的老师和很多顽皮小学生的故事。

克拉克老师是一个很温柔的老师，他带领着这些顽皮的学生，他让我感动的是：“有一天克拉克老师在班里倒了下去，同学们以为他在开玩笑，后来他们才知道是真的，急忙把克拉克老师送到医院。原来老师得了肺炎，仍然坚持上课。 ”这些深深感动着我。

影片中还反映了一位家长因为自己的儿子在自己的房间里画画，这位家长把儿子打得满身是伤，而且还把他扔到废品场。克拉克老师带着同学们去了一个地方，发现少了一个学生，老师很着急。于是他四处寻找，最后在废品场里找到了这个学生，老师把他送进了医院。当这同学好了以后，老师再让他与同学们在一起。克拉克所教的同学们都上了颁奖台，他们大吃一惊，因为他们都得了奖，尤其是一名女生两科满分。

我觉得克拉克是一位很优秀的教师，他的学生以后会更好，我也会继续努力，争取好成绩来报答老师。

观《热血教师》有感2

前不久看了一部美国的影片《热血教师》，说实话很少看美国大片，耐着性子看了开头之后就一下子被主人公CLARK所感染，他的激情和对事业的崇高理想，顿时被他所折服，感叹这部经典影片真的是一场精神大宴。

最初看到CLARK，给人的印象是一个带着金丝边眼镜，领带衬衫，褐色头发的男人。可眼睛里却是热力四射的光芒，还有执着不变的热情和思想，还有成熟男人特有的温柔，说实话我心里很难把他和美国教师联系在一起，但也许正是因为气质的不同才正说明他是个非凡的老师，并且是年轻而非凡的教师，他的非凡之处在哪里呢？我接着看。

影片一开始的场景就是CLARK在北卡罗莱纳学校工作，并且已经是一位非常优秀的中学教师，之后他前往纽约大都市一所中学开始了他新的教师生涯，剧情也就在这里开始展开。在短短的八十分钟时间里，影片中的他年轻充满热情富有创造力，运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋，为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路，让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。即使刚从肺炎中解脱出来，CLARK马上投入到他的调皮学生当中。

在这部电影中给我留下印象最深刻的还是CLARK初到纽约后的工作经历，当他第一次走进新学校时在校长面前淡定的说，最差的班级给我让我当班主任，我可以！这时候在他的眼神中不仅看到了勇于承担重责，自信并充满爱心时，即使我这个置身事外的中国老师也被他感动了，在这样的情形下再看他又做了什么呢？

一、用爱心浇灌孩子，用诚心打动孩子。他所接手的班级是学校最差的班级，是最调皮捣蛋的让人无语的班级，可是他却斩钉截铁接下了这个班级，因为他相信他可以用爱心来浇灌这个班级。所以他走访了很多孩子的家庭，这些家庭大多都缺乏良好的家庭环境教育，孩子既有个性,更有一些个性的孩子面临退学、失学、甚至是退学，而CLARK无论面对什么样的家庭或家长都是春风化雨，用一颗教育者执着的爱心来迎接暴风骤雨，这既是一种高尚的道德，也是一份教师牢固的责任心，这种责任心我自叹不如，同时也是一份鞭策，也是一份向往，也是一份榜样。

二、CLARK在调研了班级学生的实际情况后，进行了深入的思考，并制订了循序渐进的方法。我认为他主要从尊重学生、信任学生开始，例如班级上的学生发生了严重错误后他能够保护孩子不受学校的开除处分，让学生看到他是和孩子们站在一起的，目的是建立最初的信任感，我认为这无可厚非，可以成为我们大家今后的一种方法去做。

三、CLARK进行了班风、班纪建设，要求孩子们尊重老师，见到老师要称呼老师好，对于不守纪律的孩子制订了严格的规章制度，且CLARK带头执行，在这个过程中还西门和他进行了殊死搏斗，做出了很多出格的行为，我想如果是我们中国老师经历后肯定将是歇斯底里的，可是当他看到教室里的满目苍夷后却默默的自行将教室进行了清理，当孩子们再次走进教室后看到的还是一个完整漂亮的教室，他真正的做到了是一个有责任心、爱班级、默默的告诉孩子们我们是一个大家庭，我和你们永远在一起，请你们要相信我，和我永远在一起。

四、我们在班级建立之初，一定要经历相信孩子、让孩子信任自己、建立班级的统一格局、指定班级规章制度，共同遵守，凝聚班级力量等等这样一个阶段。

我相信我们能够从CLARK身上学到更多有效的方法和理念，我想说这真的是一部感人至深、对我们每个教育工启发至深的好影片，由于影片没有完全看完，所以止于此，下次再续前缘。

观《热血教师》有感3

周一的例会，我们观看了《热血教师》，一直看到晚上6：00。看完后觉得里面的情节、对白有些搞笑，也有很多的感触，引起了我的深思。

看过这部电影的最大感受就是做老师很辛苦，同时也很佩服克拉克，佩服他的坚持、耐心、毅力、热情、头脑和精神。

感觉做老师真的不容易，第一，要有热情，并且这种热情不能是一时的，要一直保持下去，否则当发现自己的努力没有回报时，热情就会熄火。所以不但要有对教师这个职业的热情，还要有对学生的热情，要有百折不挠的精神。严格来说，就是思想觉悟要高，要有牺牲精神，要真正热爱教师这个职业，热爱学生。要保持热情，我觉得要有伟大的理想，要有越挫越勇的精神。

第二，要博学多才。作为教师，不但要掌握自己所教学科的知识，还要掌握其它科的知识面。什么都要懂，什么都要会，当需要用到时，能信手拈来。像剧中的老师会用歌曲把历史人物、事件串在一起，不但要会历史，还要会音乐，真是很考验人。不仅如此，他还会英语、科学、数学等学科，而且都要教授，简直是全才。

第三，要了解学生，关心学生，与学生玩在一起。剧中的克拉克老师还没有开始上任访问演出逐个学生进行家访，无论吃了多少次闭门羹，仍然坚持，真是精神可嘉。而且在家访时，受冷遇，被人骂，仍然能坚持。还能从学生身上发现闪光点。知道学生什么方面最好，而且给学生提供帮助。甚至在师道尊严的情况下，还与学生玩成一片，拉近了与学生的距离，甚至不惜损了自己在学生面前的教师形象。通过这样的方式与学生达成交易，他学会了跳双跳，让学生也从他身上学生一样东西。这样的方式成功地让学生愿意听他讲话，愿意学生。

第四。，要善于发现学生的闪光点，多鼓励学生。克拉克能发现每个学生的长处，而且在适当的时候能鼓励他们，让他们知道原来自己也可以做得很好。在他看来，每个学生都有优点，都是想学好的。但是要让他们有梦想，有目标，然后为目标而奋斗。学生最需要的是鼓励，一些激励的话语，让他们知道，他们也有希望，也是有用的。

第五，要相信自己的学生，要维护自己的学生。

克拉克对于他的每个学生都关心，都维护。尽管表现得不好的学生，他也愿意给他机会，相信他会做好。尽管有学生违反了校规，要开除，他也不愿意让他去少管所，因为他认为这样会毁了孩子的一生，他相信再给一次机会，他会有变化，会就得好。

第六，要寓教于乐，让学生在快乐中学习。

对于枯燥难记的美国历史，他把它们编成歌曲和舞蹈，让学生一起来唱、来跳，这样正合学生的心意，他们也会跟着来唱来跳。这样，自然也把知识记住了。

克拉克教师为了学生，不惜自残。在我看来，确实精神可嘉。他把所有的时间和精力都放在工作上，甚至连生病时也不放弃，他充分了解学生，正所谓“知己知彼，才能百战百胜”，就是这样，把学生镇住了。看了这部戏，感觉做老师要抱着一颗童心，要有热情，有激情，能为工作奉献自我，。要做到这点很难，但是要想做一名好老师，就要朝之奋斗。

观《热血教师》有感4

作为一名教师观看完《热血教师》后，我深深被克拉克的事迹所感动。

电影中，克拉克老师面对的是一群来自于社会最底层的家庭而且存在很大问题的学生，面对这样的状况，克拉克开始的`时候也和我们一样把学生想的很单纯，觉得用一些我们认为能够吸引学生的方法，去感化他们，但是学生根本不买他的账。看到这里，我很同情他，他也跟我想的一样，选择了放弃，但是，当他遇到朋友，朋友给予他鼓励后，他又重新振作起来，重新来到这个班级，重新面对他的学生。他没有为教而教，而是乐教，把教学当做生活的一部分，不在意收获多少，就那么在意每一个孩子的心理成长，很多家长与旁人不理解他的单纯，但是他的坚持与鼓励，诠释了一位教师最让人敬佩的地方。

老师是学生的榜样，作为一名高中化学老师，我更加要注意做好学生的思想工作，加强与学生的沟通，关注学生的思想动态，做学生的良师益友。

这几年悟出一个道理，一名优秀的教师，首先要接受学生的缺点，了解其产生的原因，进而帮助他们确立他们切实想要的梦想。朝着梦想去努力，不良行为习惯自然会得以纠正，想要的结果通过时间来改变。学生偶尔的犯错算不了什么，应该给予积极地引导，慢慢去改正自身的缺点。作为教师的我们，应该有一个积极乐观的态度去教书育人。

我和学生去交朋友，让学生在课下把自己当成的一个贴心朋友，帮他们解决学习上的杂念，用一个更加轻松的态度去面对学习。高三复习过程中有很多的考试，很多学生对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身中所起的作用，对考得不好的学生，我更多关心他们，帮助他们查找学习中的不足，让他们真正明白每一次考试就是一次练兵的绝好机会，暴露出的不足才是为下一次的考试提供帮助，更有针对性查缺补漏，以便在后面的考试中不再犯同一样的错误或少犯错误。我平时无论在平时的教学中还是每一次考试测验中，都会针对学生及时发现他们的优点，当着全体表扬他们，让们更加充满信心保证了他们学习的兴趣。

走。让他们提高学习的兴趣真的很难，所以我们教师应该适当对学生们多一点关爱，少一些责备;多一点和风细雨，少一些暴风骤雨;多一点平易近人，少一些居高临下;多一点鼓励帮助;少一些大声呵斥。

在以后来的教学当中，我要探索适合自己学生特色的教学方法，我想，只要我们能从关心学生的角度出发，寻找他们的兴趣点，就一定会找到合适的教学方法。不要轻言放弃。成功对于每个人来说固然重要，但是积极的心态和不懈的努力是通向成功的唯一法宝。我也要有一个积极地心态。去面对我的学生，只有在不断的历练中，累积经验和知识，才能走进学生的内心世界。只有不懈的追求和坚定的意志才能使一个丧失信心的人重新走向成功。为自己加油，为自己喝彩!

观《热血教师》有感5

做个有激情的老师，让血液喷张，话语高调，散发个人魅力。

这部电影是根据美国教师克拉克真实故事改编拍摄的，还没开始看，心里隐隐的就是一股期待。

看到的主人公竟然是老友记里面的老演员，不禁更加期待，而且心里认定一定会很好看。一个演员的风格是既定的，而这个演员又是我喜欢的，在期待中多了一份喜爱。

一个优秀的教师，首先要拥有的最根本的品质就是“爱”学生。就像花儿需要阳光，树木需要土壤，婴儿需要母爱一样，这是根之根本。若无爱，就像沙漠没有水，鸟儿没有翅膀，一切都是无稽之谈。因为需要你，你就出现在哪里。所以，当孩子需要他的时候他毅然选择了最需要他的学校而去，即使这个班级已经连续换了10多个老师，即使这个班级的孩子品行不正，缺点满布，不守规矩，他就要定了这个班级。即使他被他们气得发了火，散完心之后，更是要改变他们的决心。因为，爱就在这里。

再着一个优秀的老师，必定拥有激情的教学之心，和善于变化的管理方法。面对每个性格不一的孩子，家庭条件不同的孩子，更需要不同的方法。班级里有不服管教的孩子，不同国籍，风俗习惯的孩子，被父亲虐待，有可能走上歧途的孩子，早熟的孩子，这面临的一切都需要老师不断思考个个击破。

第一、他选择了家访，了解了不同家庭的情况。

第二、在班级里制定规矩。不能说是班级，这是一个温暖的大家庭，大家都是家里的一员，互相尊重，互相爱护，互相帮忙。遵守一切纪律。

第三、对个别孩子因材施教。个个击破。

第四、生动有趣的教学方法。不怕做不到就怕想不到。在学习美国历史的时候，通过rap串成了一首歌。老师活灵活现地表演，不仅让孩子在玩得过程中还学会了背诵。

第五、与家长耐心沟通。对家长耐心引导，更重要是了解他们的需要。让他们明白都有可能。

第六、做孩子们喜欢做的事情，与他们一切跳双绳。

第七、做一切他能做的事情。保护孩子，爱护孩子。做个勇于追求的孩子。有梦想的孩子。

他最经常说的几句话是“谢谢你，请叫我先生。孩子我为你骄傲。 ”

真为他伟大的人格而震撼，感动，欣赏。我也经常想，要是我能做到如此就好了。但是以上就有好几点，我做不到。这社会就需要有这样激情有想法的老师来冲破教育里的条条矩矩，走出自己一条前进的路来。

他知道他自己要怎么做？

观《热血教师》有感6

教师是一个能够把人的创造力、想象力和全部能量、智慧发挥到极限的、永远没有止境的事业。

刚来学校的第一天，聂校长就给我们介绍了《热血教师》这部电影。今天，终于观看了，每个人都被主人公克拉克的热情感染、打动了，竟然能把全市最差的班级教成全市最优秀的班级，而且让班里的每一位学生都发现自己的特长并把它们发挥到极致。拉克老师简直太伟大了，我始终记得他说的一句话：“对我来说，教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。 ”不错，我相信剧中那些孩子的经历将会是他们一生中最有价值、最难忘的价值，因为是克拉克老师改变了他们，让他们重新认识自己，对自己又充满了自信，并考上了自己理想的学校，所以和克拉克老师一起学习的那段时光，将是他们一生中最有价值的经历，克拉克老师也将是他们最难忘的恩师!

相反，如果我担任这个最糟糕班级的老师，我会非常诚实的回答：我没有克拉克老师那样的耐心和热情，我真的做不到。或许你们会认为我很不负责，或许你们认为我太老实，但这是我发自内心的感受。一般人面对这种学生都会放弃，而克拉克没有，他不相信孩子学不会，始终相信是老师的问题，因为每个孩子都有自己的梦想，他们会为了自己的理想而奋斗，让他们梦想实现的就是我们老师，看你是埋葬他们的梦想还是帮他们实现。我敢说没有一个人可以做到那种程度，现在的教师不注重挖掘孩子的优点只会发现孩子的缺点，并不断的斥责孩子笨、没有上进心。主人公面对这样的班级没有退缩，而是用自己独特方式感染学生，把他们一点点的感化并感动。

印象最深的是为了让学生们容易记历史上的每一位总统以及他们在位时所发生的事件，他绞尽脑汁的把那些历史知识编成歌曲的形式唱给学生，这样学生很快的投入到这样的学习氛围中，成绩自然就提高了。当克拉克累倒以后依然没有忘记学生，在自己家里让朋友帮着把要讲的知识录下来给学生播放，学生此时也适应了这种学习方法，并逐渐随着老师的热情学习进步了许多。最后老师当着校长的面做了承诺并且让每个人都惊呆了，在最后的毕业发奖典礼上，每一位学生都得到自己的特长奖，刚开始最叛逆的女学生两门学科都是全市第一，所有的家长在心里默许了这位老师的成绩，他们和孩子一起沉浸在胜利的喜悦中。现在，克拉克老师的五十五条班规已经在网上流传许久，并且有一定的影响力，我相信，每一位教师都会有所感悟的!

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有一种人，必要时可以与任何人翻脸，冷酷至极！这种人，是不是做大事的料？不会在乎什么面子不面子的问题

天秤座一:完美主义的一周天秤座一:完美主义的一周 9/25-10/2 黄道宫位置:约在天秤座1-10度季节:初秋元素:风主宰行星:金星象征符:天秤理解事物的方式:思考、感官天秤一的代表意象是“完美主义者”。这一周可比喻为人生刚过中间点的时期，此时最重要的课题，就是在人生的特定领域中，以新的决心去完全发挥自我，表现出内在无限的潜力。此处所强调的不仅是自我改进，同时包括生活形态及社交活动的提升。此外，这段时期得留意各种问题，妥善加以处理需要维护的事，千万不要忽略了琐碎的生活小细节。天秤一的这一周，象征成熟的成年人开始发展出更伟大的目标、更优秀的表达能力、更杰出的工作表现、更成功的社交技巧，以及完成计画所需有的耐心。理论上来说，他们应该已经可以沉着地面对挑战，已经学会如何更有效地解决人生中各种心理、技术上的障碍，不再像年轻时那般鲁莽、冲动，老是以不成熟的态度待人处世了。这一周出生的人通常非常有魅力，但是在社交活动上又不会太过活跃。这一点可能会引发问题，因为他们虽然很需要站在聚光灯之下，却也需要更多独处的时间。他们之中的有些人可能完全无法和公众生活分开，有些则宁愿放弃社交多的职业，选择较私密、没没无闻的工作。事实上，在这一周出生的人当中，的确有人从事很平凡的工作，然后将自己的全副精力在嗜好或休闲活动中。完美主义倾向使得这一周出生的人不管在生活中的哪一方面，都会非常注意细节，总会不时发掘出问题，然后再细心地解决掉。这种凡事求好的心态，反应出他们丰富的学养，以及认定自己能带给周遭的人最好的状态的信念。也是因为这种追求完美的倾向，他们会用要求自己的一套苛刻标准来要求别人。在他们追求完美主义的心灵中，可能从小到大总是觉得自己还不够好，总认为自己有很多不理想的表现。他们也很容易变得吹毛求疵，难与人相处，老是挑人毛病，变得处处惹人厌。在日常生活方面，从办公室到厨、卧室，他们都安排得井然有序，会尽一切可能去杜绝任何人在任何地方犯错，或有所疏忽。因此，当他们变得会强迫别人、容易冲动时，丝毫不令人感到意外。此外，为了要达到他们对物质生活的要求标准，他们可以过着非常严格的规律生活，总是要设法维持家中窗明几净，一尘不染。跟他们朝夕相处的人，会很佩服他们的聪明才智，但又会无法受他们凡事都要追根究底的个性。迟早，他们都要学会“东西没坏，就不要去动它”这个道理。缺乏安全感使他们疯狂地追求各种目标的实现。他们绝对有能力完美地完成计画，成功地举办各项活动。然而，就因为他们一直被公认为成功人士，他们内心的不安稳也就鲜少为身边的人所了解，总是孤单地独自受内心的煎熬。他们很少放宽对自己的要求，也不会去妥协理想，而这种巨大的压力往往是导致他们成功或失败的重要因素。天秤一的人通常个性比较强，能够成大事、立大业。不过，他们也常犹豫不决，甚至会优柔寡断地花上好几年的时间来决定要做什么。有时他们甚至会投入极多的时间和心力在非建设性事物上，例如嗜好或友谊，导致没有充足的时间与精力去经营正事。总而言之，挑战越艰难，他们就越不愿放弃，越不想承认自己在浪费时间。这一周出生的人情感相当复杂，通常给人一种冷酷无情的印象，但内心却潜藏着波涛汹涌、起伏不定的情感。他们不但将自己的内心世界包裹起来，同时也拒绝接受任何想拉他们一把的人。对他们而言，控制好自己的情绪一直都非常重要，因为他们担心有意识的自我控制，时间久了就会变成一种无意识的压抑，难以改正。要想了解这些令人着迷的人们的内心情感世界，恐怕就连他们的亲密好友，也得花上一辈子的时间。然而，无法与人分享或谈论自己的内心情感，到最后仍然会危及各种情谊。与他们深交的人，刚开始必须很努力地要求他们将内心情感表达出来，甚至坚持要他们完全宣泄出内心的各种情绪，不管是好情绪或坏情绪，是快乐、高兴、喜爱，或是愤怒、嫉妒、厌烦、痛恨，统统都要设法摊在阳光下。一旦双方互相了解了彼此的感受，误会冰释，就能理性地加以讨论各自所关心的问题，不用老是回避。常常摇摆于过度投入或完全没兴趣之间，也会对他们的人际关系造成不利的影响。例如身为他们的爱人或另一半，刚开始可能会很享受亲密关系的乐趣，但到最后却会因受不了太过亲昵而要求一点私人空间。此外，他们有时又会过份专注在工作上，使另一半觉得自己像没人要的孩子般，被完全忽略、丢弃在一旁。这一周出生的人很会挖苦人又富机智，其方法包罗万象，但基本上不离嘲讽和讥刺。但是他们讽刺的目的绝不是要伤人或引人发笑，而是希望能发人深省。可惜的是，他们未必知道，自己的言论可能已经伤害到亲近的人。如果想和关心自己的人和平相处，最好学会用更有技巧、更温和的方式来表达心中不满，这样才会有完美的结局。优点:有吸引力、严厉、冷静缺点:犹豫不决、刻薄、压抑建议培养自信心。批评别人时切记不要太激烈，小心被反咬一口。坚定自己的立场。克制自己喜好拖延的倾向，即使不如你意，也不要去干扰已顺利进行的事。错误有时也是游戏规则的一部份。情侣:金牛座三、狮子座一、狮子处女座、处女座一、处女天秤座、天秤座一、天秤天蝎座、魔羯座三夫妻:双子座一、巨蟹座二、狮子座三、处女座一、天秤座三、天蝎座三、魔羯座一、水瓶座三、双鱼座三朋友:双鱼白羊座、白羊金牛座、双子座三、巨蟹狮子座、狮子座二、射手座三、魔羯座二、水瓶座二、双鱼座一家人:白羊座三、双子座二、巨蟹座一、处女座三、天秤座三、射手座二、射手魔羯座、水瓶座一同事:巨蟹座三、狮子座二、处女座二、天秤座二、天蝎座二、射手座一、水瓶双鱼座 -7-11 01:08 回复云和雾的彼端 20位粉丝 2楼天秤座二:社会的一周天秤座二:社会的一周 10/3-10/10 黄道宫位置:约在天秤座9-18度季节:初秋元素:风主宰行星:金星象征符:天秤理解事物的方式:思考/感官天秤二的代表意象是“社会”，相当于人类一生中的中年时期。这时的人们大部份都拥有更具意义的社会关系，或者说投入了更多的时间参与社会活动(例如政党、俱乐部、宗教团体、读书会、社区协会等各类组织)。他们的生活重心在于加深与社会之间的，至于所谓的社会不仅是指上述的各种团体，也包括了他们的好友及家人。天秤二包含了中年的几个特点:领导社会风俗规范、做困难的决定、用更理性、客观的智能看待人性，并学着减少物质及金钱上的开销。吊诡的是，即使他们的社交能力很强，天秤二仍然可能是天生寂寞的人。他们对当前时事、流行时尚及生活品味相当了解，令人佩服不已!因此亲朋好友在面临抉择时通常都会征询他们的意见，希望能够尽可能挑选出最有品味的东西，或是最有格调的做事方法。由于求教者络绎不绝，反倒让他们没空处理自己的事，有时甚至需要学习如何拒绝别人，来为自己匀些时间跟体力。人们通常都非常喜爱天秤二，把他们当做推心置腹的密友或顾问，即使是第一次见面的人，也能够信任他们。他们待人随和、没有感，让人很快地卸下戒慎恐惧的心态，对他们敞开心胸、完全放松。他们的确很少伤害信任他们的人，或做出什么恶意的举动，总让人觉得很有安全感。不过，虽然天秤二平时几乎都很正直，态度和蔼可亲，然而有时也显得相当尖酸刻薄。因为他们的洞察力太透彻了，总是直指要害，所以也颇伤人。听命于他们的同伴或员工或许也心知肚明，只不过天秤二激烈的攻击让人太反感，反而会听不清他们到底在说些什么，总要事过境迁之后，才开始了解他们的批评是正确的。天秤二小孩对父母的要求很多，而天秤二父母则对小孩的教养非常严格。当他们年轻的时候，或许会极端地叛逆、不服从权威，至少也会是个处处惹麻烦的问题人物。虽然他们一切讲求公正，但对于一些不必要、愚蠢的规则或法律却怀有很深的敌意。年轻的他们了解世俗眼光和权威会造成什么样的伤害及浪费，只是自己也无能为力。于是，当他们长大成人后，有些人变成了改革家，但也有些人选择成为沉默的旁观者，只在旁人询问时才会提出自己的意见跟看法。情绪不稳定是他们唯一的最大缺点，破坏了他们的人际关系，让他们变得善妒、易怒、占有欲太强，引发各种不必要的负面情绪，导致生理方面的毛病，甚至演变成终生痼疾。他们必须多多参与精神、宗教或体能方面的训练，才能获得他们所需要的稳定和踏实，维持身心上的平衡。天秤二不了解自己需要什么，他们的认知常常和现实差距很大，并且不把自己的欲望当做一回事，老让自己心里的渴望变得麻木。他们坚称自己并不需要某些东西，因此也阻碍了他们发展意志力的机会。事实上，只要他们好好利用这些机会，任何导致混乱、不愉快或绝望的事都能对他们有所启发。透过这些挫折，他们才能摒除外物，深入地接触到自己的内心世界，找到自己真正的需要。想象力丰富的他们总是认为所有的事都可能实现，而活在幻想世界中，不过，这对他们来说却是一种危险。他们可能因为沉浸在自满、自我陶醉中，以致缺乏实际的行动。这种缺乏积极主动的精神，甚至影响了他们的职业生涯。他们需要一些对世俗的渴望和野心，才能他们更有决断力，索求俗世中自己真正想要的东西。问题是，他们并不确定自己心里头真正的愿望是什么，太容易满足现状，迟迟不肯策画实际的行动方案。朋友们对天秤二的评价都很高，尤其喜欢他们的明朗和风趣。他们通常很健谈，即使是最害羞的天秤二，只要到了舞会、晚宴或户外郊游等小型聚会中，都会恢复风采迷人的本色，与大家侃侃而谈。在这些社交场合里，他们通常被委以重任，众人都倚赖他们贡献一己之力。可惜的是，他们虽然对别人了如指掌，面对自己却不太实际。这种自欺欺人的态度可能是他们最糟糕的特征，以至于让他们选错合作伙伴，导致严重的错误和工作上的失策。像他们这样对自己认识不清就直接放手去做，不但无法做出令人信服的选择，事实上只会不断地让自己陷入困境之中。还好他们能迅速从伤害或挫折中恢复过来，但是仍然不应该将这种迅速复原的能力视为理所当然而有恃无恐。在人际关系不顺的时候，他们比较会去伤害自己，而不会去伤害别人。不过，这种情形不能算是有被虐待的倾向，而是出自于自卑的关系，同时，他们也习惯把情人、朋友的需要摆在最前面，自己的事反而退居一旁，显得没那么重要。他们无法表达自己的愤怒，也不会去攻击别人，出问题时只会责怪自己，跌入孤寂的深谷中而无法自拔。优点:与时并进、公正、有洞察力缺点:自我满足、严厉、自欺欺人建议试着找出你内心的真实欲望，一旦找着了，记得要展现出你真的在乎它，不要总是见什么丢什么，应该抓住最可贵的那一个，不要轻言放弃。有些事情虽然有趣，却会让你转移注意力，偏离主要的目标，应该学着停止在这方面的探索。做些困难的取舍，但也要保有自己的梦想和愿望。情侣:双鱼白羊座、白羊金牛座、双子座一、狮子座一、狮子座三、处女座三、天蝎座二、天蝎座三、天蝎射手座、射手座二、射手魔羯座、水瓶座二、水瓶双鱼座、双鱼座三夫妻:白羊座二、金牛座二、处女座二、处女天秤座、天秤天蝎座、魔羯座三朋友:白羊座三、双子巨蟹座、巨蟹座三、处女座一、天秤座二、射手座三、魔羯座二、水瓶座三、双鱼座二家人:白羊座一、双子座三、巨蟹狮子座、狮子座二、天秤座三、天蝎座一、水瓶座一同事:金牛双子座、双子座二、巨蟹座一、天秤座一 -7-11 01:09 回复云和雾的彼端 20位粉丝 3楼天秤座三:戏剧的一周天秤座三:戏剧的一周 10/11-10/18 黄道宫位置:约在天秤座16-25度季节:初秋元素:风主宰行星:金星象征符:天秤理解事物的方式:思考、感官 -------------------------------------------------------------------------------- 天秤三的代表意象是“戏剧”。这段时期相当于人类一生中将近50岁的期间，这时的人们已经完全融入社会，通常也已功成名就或是功败垂成，他们所要扮演的社会角色已大致抵定，接下来的任务就是如何扮演好这个角色了。为了达到这个目标，最重要的是去发展良好的表达能力，和足以成就大事的影响力及驱动力。当然，他们会希望以愉快且明智的方式来达成这些目标。这段时期象征了充满自信的中年人，努力在诸多的社会要求中寻求平衡点，以及发挥敏锐的判断力和稳健的领导能力，并且凭着嗅觉感应生活脉动，来迎合整体大环境的未来潮流。假如莎士比亚说得对，“整个世界是座大舞台”，那么天秤三则是这座舞台上的个中翘楚。他们的专长是把日常生活当做戏剧来演出，同时，这一周出生的人也非常清楚在职场生涯中形象的重要性，所以花了很多的揣摩时间来决定该以何种面貌示人。因此，世人常觉得他们有种超然、甚至冷酷的态度，虽然这只是人们的一种错觉，有时仍会激怒周遭的众人。其实，只因为他们对自己的要求严格，才让他们看来好似冷血动物。事实上，天秤三是很有感情的。固执的他们，不论对错好坏都会经年累月地死守相同的发展方向。他们不计代价地勇往直前，误解了静下来休息的真义，因为他们相信坐而言不如起而行。他们甚至没有经过事前的和规画，只是凭着一时的直觉就一头栽入贸然的行动当中，这样鲁莽的态度所招致的错误，将是相当严重的，而各式各样的意外便可能因此发生了。由于这一周出生的人具有优秀的领导才能，所以常常位居社会团体或企业的领导地位，然而又会犯下骄傲、自以为是的错误，忽略了这种行为对同事、员工及亲人的影响。除此之外，当他们被迫面临失败时，将是作梦也想不到的情况，这份震惊简直让他们无法承受。所以就长远来看，如果天秤三能培养谦逊与尊重他人的美德，将会过得更快乐。天秤三如果碰上极大的挫折，可能会变得愤世嫉俗。此时只有爱的力量，才能让这些历尽沧桑、心生倦意的人重拾生气，然而他们最难做到的正是感情的付出。事实上，向忠实的朋友或亲人敞开心扉，对天秤三的心理健全很重要。不过，仅管心灵上的帮助或许是个显而易见的解决办法，可惜他们通常不愿接受。于是在他们潦倒失意时，爱他们的亲朋好友就必须负起沉重的担子，了解到只剩他们才能够帮助他们的伙伴继续迈步向前了。天秤三的饱经世故或许是他们最大的优点。他们的知识、学问和经历赋予了他们坚强的自信，当他们迎接挑战时即能无所畏惧、乐在其中。所以几乎毫无例外地，天秤三都能在自己的专业领域中独领，成为某种专家，即使碰到了不熟悉的领域，也会本能地当成一种挑战去学习，因为他们希望自己是个博学多闻、消息灵通的人。此外，顽固如他们，却愿意考虑任何一种想法的可行性，而不管这些想法有多离谱。他们可不是为了公平起见的关系，才将这些意见一一过滤，而是因为他们不愿放过任何增加知识的机会。对这一周出生的人而言，知识就是力量。当他们的情人或配偶觉得受到忽略时，就表示他们私下的人际关系发生困难了。其实，他们本来就不太在乎其它人的感觉，即使遭人误会的感受很痛苦，他们也依然不改作风，不想了解别人。若是对他们寄予厚望，期待他们能够付出感情，他们会浑身不自在，不是退缩就是逃开。虽然他们自认是认真的人，很有责任感和道德观，对于别人却常常只注意到他们的想法和价值观，或是这些观念所代表的意义，忽略了去了解他们是些什么样的人。天秤三总是喜欢当主角，他们的朋友或另一半就必须扮演陪衬的角色了。然而他们也有不足的一面，需要倚靠他人的补强和协助，所以他们很能与强势人物搭上线，建立很好的关系，即使受其支配也无所谓;不过反过来看，若有人有些依赖他们或完全依赖他们时，却会令他们手足无措，一心只想逃走。他们一定要觉得自己可以大方地担下责任才行，而且是出于自己的意愿，不是被人逼迫的。天秤三的人既有男子气概，也有女性的特质，两种倾向都很发达。他们会在卧里极端放肆，因为那是可以完全发泄情绪的地方，只是一旦他们的情绪决堤，喷溅出来的却可能是愤怒与烦乱，借着争吵、责难和怪罪一股脑儿地倾倒出来。幸好，他们发起怒来虽然很猛烈，但也不会持续太久，因为他们并不希望两个人每天吵吵闹闹、争执不休。家庭是可以提供天秤三所需要的爱、支持与欣赏的地方，所以，对他们的情感来说，或许身为家中的活跃份子是最好的一件事。问题是，即使是配偶、小孩或父母等家人，也不是他们特别感兴趣的对象;他们倒是会寻找值得信任、尊敬的一老友一起生活、工作或游玩。然而即使如此，有工作狂倾向的他们还是不会花太多时间和任何人相处，反应出他们真正的喜好--独自过活。优点社会化、野心勃勃、博学缺点粗率、归罪于人、太过自信建议不要轻易承诺做不到的事。仔细考量自己的所作所为可能引起的反应。虽然有时候需要敷衍假装一番，但千万不要欺骗自己。多考虑别人的感受，对于感情方面的事要投入足够的时间和耐心。情侣:双子巨蟹座、巨蟹-狮子座、处女座一、处女座二、射手座一、水瓶座一、水瓶座三、水瓶双鱼座夫妻:白羊座三、狮子处女座、天秤座一、射手座二、射手魔羯座、魔羯座一朋友:白羊座一、白羊金牛座、双子座一、巨蟹座一、巨蟹座二、狮子座三、处女天秤座、天秤座三、天蝎座一、魔羯座三、水瓶座二、双鱼座二家人:金牛座三、金牛双子座、双子座二、天秤座二、射手座三、双鱼座三同事:金牛座二、双子座三、巨蟹座三、狮子座二、天秤天蝎座、魔羯座二、魔羯水瓶座、鱼座一 -7-11 01:09 回复云和雾的彼端 20位粉丝 4楼天秤天蝎座:戏剧与批判的交界天秤天蝎座:戏剧与批判的交界 10/19-10/25 黄道宫位置:天秤座26度-天蝎座3度季节:仲秋元素:空气、水主宰行星:金星、冥王星、火星象征符:天秤、蝎子理解事物的方式:思考、感官、感受天秤天蝎是由十二宫中的第七宫天秤以及第八宫天蝎组合而成;其中天秤轻快、善社交、戏剧性的天性，与天蝎严肃、感性、批判的个性互相冲击矛盾。这段时期可比喻为人生的49岁，也是北半球进入仲秋的时分。就人类的成长而言，此时已过中间阶段，即将步入中年时期。这个阶段正可用戏剧与批判的交界来代表:由于对人生的戏剧面，不管是在哲思上或个人的感受上，都有更深刻的了解，所以处于这个阶段的人们会开始意识到自己过去和未来的存在意义;于是，批判的态度会变得更加严厉，也懂得抛弃大而化之跟偏颇的想法，努力追寻事实的与本质。这种态度会导致人际关系的根本变化、消磨时间方式的转变，以及为自己的角色重新定位。这一周出生的伟大人物，力量之大可不是任何一个人可以应付的。他们的影响力无远弗届，不但拥有个人魅力，也具有超凡的领导能力，又学富五车，提出的想法都经过周延的考虑和研究。他们几乎对任何事都有自己的想法，又喜欢说教，所以很适合扮演老师的角色;而且无论专职或兼任，学生们通常都会倚赖他们的引导。在这段时期出生的人，有项艰巨的工作，就是要巧妙地结合天秤如空气般轻快的天性(精神上)，和天蝎水样般的性格(情感上)。这两种特质经常在他们的内心交战，一方面认为自己应该如何，内心又觉得万万不可，有时情况又反过来。因此，当他们的理智与情感互相冲突时，生活就会变得一团糟。天秤犹豫不决的个性，被天蝎激进的爆发力打破;而充满自信、坚毅、懂得节制的天蝎，则被喜推托、好整以遐的天秤给搅乱。事实上，人生中的压力和挫折有时太过沉重，会让他们以躲入孤独之中来加以逃避。因此，最好多做运动、接受健身训练、注意饮食，以各种活动来提升与社会的健康接触，从中获益，并防止孤立自己。这一周出生者的精神特质，会表现在理解力及敏锐洞察力上。两者可能会导致自视过高、吹毛求疵的缺点，不赞同或不给面子的态度，更会伤透周遭人的心，在无形中破坏了这些人对自己的信任。所以，知心好友应该要替他们反击这种负面的期待和预期，以便助他们一臂之力，让这些恶习不再显现出来。其实，他们应该认真学习，在适当的时机退一步，保留一些隐私，在某些场合则可大胆地将自己的想法完全表现出来。在大多数领域中，天秤天蝎的人都有很鲜明的现代感，但不可讳言地，他们也隐藏着传统思想，这一点在对待父母跟孩子的方式上特别明显。他们常常在这些人的生命中扮演着举足轻重的角色，有时甚至影响太大。不过，这并不表示他们能轻易地接受父母的意见，事实上刚好相反。他们在青少年时期非常叛逆、火爆，不过通常在较年长之后，又能与父母回复极亲密、和谐的亲子关系。即使在许多日常生活方面，这一周出生的人都表现得很有责任感，他们仍然有狂野、难以捉摸的一面，非常难懂。个性戏剧化又容易冲动，使他们会义无反顾地对抗社会道德规范，提出一番肯切的批评，或是表达他们的立场，不但颇能令人信服，同时也表现得轰轰烈烈，令人震服。即使这一周出生的人在某些方面表现得非常柔顺，但是他们也有十分爱现的一面，喜欢引起他人的注意。至于他们的私生活，则是充满了爱情韵事，被他们伤透心的人到处都是。特殊的个人魅力、冲动性格以及精神毅力，使他们成为不可轻视、甚至具危险因子的人物。感官和热情是这一周出生者生命中重要的课题。然而，在实际的人际关系中，他们却会把这两者划分开来，认为和感官欲望截然不同，认为一种关系中只存在一种欲望，不会同时有两种欲望发生在同一种关系上。因为对他们而言，感官是用来珍爱周遭的美的事物，或是欣赏艺术、音乐、文学之用的，跟热情的用处截然不同。与他们处在浪漫爱情中的人，必须注意防范对恋爱关系过于执着。过份深刻的恋情，在发展到不正常或不健康的程度时，会导致依赖度降低，痛苦惨烈地分手，其情景有如戒毒一般痛苦。因此，成功的天蝎天秤的人格特质，就是能够好好处理人际关系，让双方各自享有独自的空间，保有自己的本质。较不成功的，就可能注定要面对处理关系失败的痛苦。不过，在这一周出生的人，仍然可能拥有充满爱情跟友谊的婚姻，而且能大无畏地克服各种困难与挑战。无论对待自己或家人、朋友的小孩，这一周出生的人会很认真地扮演负责任的成人榜样，只是有时未免有失公正、过于情绪化。他们必须学会尊重小朋友、学生以及其它年轻人，试着去了解自己对这些人的情感、渴望和不切实际的期望，有时其实会对他们造成相当大的杀伤力。优点:偏重感官、具有魅力、艺术性强缺点:吹毛求疵、容易上瘾、严厉建议轻松、享受一下。不要太过挑剔。不要轻易放弃不寻常的经验，但是要能站稳自己的脚跟。继续与人生奋战到底，拒绝逃避或自怜自艾。忘掉过去，迎向未来。愤世嫉俗或冷嘲热讽的态度一点好处也没有。情侣:白羊金牛座、双子座一、狮子处女座、天秤座一、天蝎座二、天蝎射手座、魔羯水瓶座、双鱼座一夫妻:双子座三、巨蟹座二、狮子座三、处女座二、天秤座二、射手座一、射手座三、魔羯座一、水瓶座二朋友:白羊座三、金牛座一、金牛双子座、巨蟹座三、狮子座二、天秤天蝎座、天蝎座三、魔羯座二、水瓶双鱼座家人:金牛座三、巨蟹狮子座、处女座三、处女天秤座、双鱼座三同事:白羊座二、狮子座一、处女座一、天秤座三、天蝎座一、射手魔羯座、魔羯座三、水瓶座三、双鱼座二