“派生万物”即将入驻上海“模速空间”。
10月12日，在“模速空间”成立一周年之际，“模速空间”周年发展愿景发布暨上海市生成式人工智能创新生态先导区揭牌仪式在徐汇西岸模速空间举办，发布了一批重点政策和合作项目。包括由澎湃新闻成立的技术公司“派生万物”在内，三十余家拟入驻三期企业参加了模速空间入驻仪式。
派生万物首席运营官（COO）张喆向澎湃新闻记者表示，公司选择入驻模速空间主要有三方面考量：首先是政策优势，模速空间去年9月揭牌以来持续更新相关政策，特别是算力补贴、备案奖励等经济政策，今年也进一步发布了市区协同的《关于支持上海市生成式人工智能创新生态先导区的若干措施》；其次是服务优势，模速空间提供专业的孵育服务，能够让企业更好地了解政策、用好政策；还有生态优势，模速空间入驻企业多、覆盖行业广、人才密度高，在人才引进、业务合作方面提供了更多的便利。
“模速空间”是上海徐汇在2023年9月推出的全国首个大模型创新生态社区。截至2024年10月，模速空间已吸引近百家大模型初创企业入驻，而徐汇区则已集聚200余家大模型企业，初步形成较为完善的产业生态。
而在今年9月14日，派生万物智能科技有限公司正式启幕。依托澎湃新闻十年媒体转型的丰富经验与技术积累，“派生万物”形成了全媒体内容生态建设的一站式解决方案，提供涵盖内容生产、审核和分发的全链路服务，赋能媒体和政企机构的智能化升级和机制优化，打造澎湃的第二增长曲线。
除了强大的技术服务，“派生万物”还提供配套运营支持、版权输出、内容策划及培训课程等全方位服务，助力客户构建完整的全媒体内容生态。
对于入驻模速空间后的未来展望，张喆表示：“本次发布的政策已经让我们感受到了市区领导对人工智能领域的重视与信心，让我们充满动力。同时我们也希望，更好的政策能够激活更多元的企业形态、更浓烈的生态文化，进一步激活模速空间的企业活力。”
张喆补充道，随着人工智能领域的发展越来越快，希望能通过“派生万物”平台，为更多媒体和内容企业提供强有力的支持，以媒体为基石，不断拓展内容和政务、商务服务的边界，与合作伙伴携手共进。
谈到对上海人工智能行业的整体展望，张喆表示：“我们认为，上海会进一步凝聚人工智能的产业势能，以模速空间为汇聚点，整体带动上海的人工智能行业整体发展，织就一张属于人工智能的产业网。”
在当天的仪式上，由上海国投公司牵头，联合徐汇资本、临港控股、漕河泾总公司等国资平台和米哈游、商汤科技、哔哩哔哩等数字产业龙头企业共同发起设立的上海人工智能生态基金宣告成立。据了解，上海人工智能生态基金规模100亿元，首期30亿元，落地于徐汇区，由上海国投孚腾资本担任管理人，已完成首关5亿元。
有哪些值得推荐的英国本土综艺节目？
以下是一些英国本土的值得推荐的综艺节目：
1. 《英国达人秀》（Britains Got Talent）：这是一档才艺表演类节目，汇集了各种才华横溢的选手，包括歌手、舞者、魔术师等。 观众可以欣赏到各种精彩的表演和惊人的才能。
2. 《舞动奇迹》（Strictly Come Dancing）：这是一档舞蹈竞技类节目，由名人和专业舞者组成的舞蹈搭档参赛。 观众可以看到各种风格的舞蹈表演，同时还有评委的点评和投票环节。
3. 《大英烹饪大赛》（The Great British Bake Off）：这是一档烘焙竞赛类节目，聚焦于业余厨师的烘焙技巧和创意。 选手们在每集中完成各种挑战，包括制作面包、蛋糕和甜点等，最后由评委评选出胜出者。
4. 《谁是下一个顶级模特》（Britains Next Top Model）：这是一档模特选拔类节目，寻找新一代的顶级模特。 选手们通过各种挑战和摄影任务展示自己的模特才能，最终争夺冠军头衔。
5. 《大英雄制造》（The Great British Sewing Bee）：这是一档裁缝竞赛类节目，选手们在每集中完成各种缝纫任务，展示自己的手工技巧和创意设计。 评委会根据表现评选出胜出者。
这些综艺节目在英国非常受欢迎，它们不仅展示了参赛者的才能和创造力，也给观众带来了娱乐和启发。 无论你对哪个领域感兴趣，都可以找到适合自己的英国本土综艺节目。
校企合作会议上的讲话稿
校企合作，是实现学校教育与企业对人才需求“无缝对接”的关键。 下面是我给大家整理的校企合作会议上的讲话稿，仅供参考。
校企合作会议上的讲话稿【篇一】
尊敬的各位领导、各位企业家，各位家长、老师、同学们：
大家上午好!人间四月，春色宜人，万物勃发!在这美好的日子里，石家庄市第三职业中专学校“校企合作专家指导委员会成立大会”隆重召开了，首先，请允许我代表学校全体师生向各位来宾表示热烈的欢迎!对长期以来关心、支持、指导学校工作的领导、企业家和学生家长致以衷心的感谢!
大力发展职业教育，是推动经济、促进就业、改善民生的重要途径。 当前，中职教育的重点是深化教育改革，而改革的根本点就在于校企合作，可以说，没有校企合作就没有职业教育的未来和发展。 作为省会一所国家级重点中等职业学校，我们一直重视开放办学，在校企合作方面做了积极的探索：先有依托行业企业联合办学、开展订单培养;后有引企入校，共建实训基地;我们还大胆尝试校企合一，自办实体。 今年，学校积极响应市教育局“遍访企业”的号召，开展了企业大回访活动，共计有126位老师深入到185个企业，去聆听企业声音，探寻企业需求，以兹改善自身工作。
企业是职业教育的坚强后盾，也是职业教育的直接受益者，今天，我们把企业家请进来，成立校企合作专家指导委员会，目的就是向企业问计，请企业家指导，在与企业的深度合作中，找准定位，办出特色，革故鼎新，提升质量。 我衷心希望，各位企业家在百忙之中，抽出宝贵时间，经常到学校来，让我们的师生时常听到你们的声音，实现工业文化进校园、企业文化进课堂，使我们的学校能培养出更多的、适应企业需求的高素质劳动者。
天道酬勤，汗水凝金!我相信，随着校企合作步伐的加快、范围的拓展，校企合作必将为双方带来更多的合作、互利与共赢，也必将为石家庄的经济和社会发展做出更大贡献。 各位企业家，让我们密切联系，通力合作，共担重任，再创辉煌。
最后，祝各位领导、企业家和学生家长身体健康，事业有成!谢谢大家!
校企合作会议上的讲话稿【篇二】
尊敬的铜冠物流的各位领导、亲爱的老师、同学们：
大家下午好!我是铜陵学院工商系物流二班的朱敏,今天十分有幸的能够成为工商系物流专业的学生代表站在这里发言。 首先我谨代表物流专业所有同学，感谢铜陵学院和铜冠物流共同提供这个完美的合作平台。 其次，今天我们隆重的迎来了铜冠物流与铜陵学院校企合作的大好日子，在这里，我再次代表所有同学，对出席“铜冠物流与铜陵学院校企合作仪式”的各位领导、老师表示诚挚的问候和衷心的感谢，谢谢你们努力为我们提供了这样的锻炼平台，教育培养我们,更要感谢我们工商系领导、老师对我们的关心、鼓励与支持!
为了响应国家关于加强学校和企业合作的号召，充分发挥学校与企业双方优势及高等教育为社会、为企业服务的功能，更好的为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间。 铜陵学院作为应用型本科高校，学院领导及系领导为了贯彻这一精神，倾力与铜陵本地特色企业铜冠物流合作，为铜陵学院物流专业的学子提供了锻炼平台。 我们铜陵学院为了成为一优秀且成功的应用型高校，始终抓住四个相互衔接：一是通识教育与职业教育;二是科学教育与人文教育;三是基础理论教育和专业教育;四是理论教育与实践教育。 而今天铜冠物流与铜陵学院工商系物流合作平台的诞生，正是完美体现了这样的一个理念。
铜陵有色金属集团铜冠物流有限公司，98年成立，有着9个分公司，三个子公司，年货物运输能力达700万吨，作为安徽省十强企业，国家AAA级物流企业，自03年至今，已连续九年获得安徽道路运输先进单位，10年更是获得“安徽省质量奖”称号。 这样优秀的企业为我们提供这样优秀的平台，我作为铜陵学院10级物流专业的学生，在这里说出所有同学的心声：不甚感激。 我们在座的全体学生，作为校企合作的主体收益者，受到各方各级领导的如此重视与厚待，不胜感激，真可谓机遇难得，责任重大，使命光荣。 有了这个平台，我们可以将我们所学的理论知识与物流实际运作相结合，以便将来我们更加迅速的融入物流的工作环境。 当然，也可以在未来的企业的工作中，展现出我们作为铜陵学院应用型本科高校学子的魅力与风采。
校企合作是新形势下企业发展进步的内在要求和实现双赢的战略举措，既是当务之急，又是长远大计。 校企联合是学校发展的需要，也是企业发展的需要，是企业反哺高校、推动高等教育事业发展的良好举措。 通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要校企真诚的合作，必能达到相互促进、共同发展的目的。 而铜陵学院高度重视学生创新实践能力培养，积极推进素质教育，支持学生参加科技创新活动和社会实践锻炼，学生的创新实践能力不断提高，学校的办学质量也得到了社会的广泛认可。 相信我们学校的参与合作的有志学子必能为铜冠物流的进一步发展贡献出自身的一份力量。
当然，完善的合作体制不是一朝一夕就能形成的，需要一个从量变到质变的过程，需要一个长期的积淀，最终的目标是促进人才培养从“技能型”向“应用型”转变，通过这一转变来加速企业的发展。请领导和老师们放心，我们一定把今天的仪式作为新的起点，牢记教诲，担当责任，学以致用，不辱使命，努力提高完善自己，以将来承担更多的社会责任，实现自己职业人生价值而努力奋斗!
在此，我代表物流专业全体同学以青春的名义庄严宣誓： 我们是新时代的大学生，风华正茂，俊秀少年。
我们憧憬未来，渴望遨游蓝天，立志搏击沧海。
我们深知累积涓涓之细流可成恢恢之江海
我们决不负父母养育之恩，师友规劝之德
我们紧跟时代潮流，更新观念自强不息生生奋斗
我们携手同心，互帮互助，用我们的双手创造属于我们美好的明天。
不做怯懦的退缩，不做无益的彷徨
我们将带着顽强的微笑，去赢的志在必得的辉煌
我们将以我们的实际行动，为学校添彩，为老师增光
更为铜冠的未来贡献出我们的热量与能量
最后祝愿各位领导、各位嘉宾工作顺利，身体健康!
祝愿我校与铜冠物流的合作迈上新台阶，创造新辉煌!
谢谢大家!
校企合作会议上的讲话稿【篇三】
各位领导、各位企业家、同学们：
上午好!
今天，我们满怀喜悦之情，在这里隆重举行校企合作签约仪式。在此，我代表学校领导班子向在百忙中前来参加这次签约仪式的各位领导和企业界的朋友表示热烈的欢迎!向长期以来关心、支持我校办学发展的社会各界、媒体朋友，致以崇高的敬意和衷心的感谢!
这次签约仪式，是我校和在座企业反复协商共同决定举行的。 校企合作是贯彻落实国家中等职业教育改革发展示范校项目建设的重要内容，是我校推进“校企合作、工学结合”办学模式和人才培养模式改革、增强我校为地方经济建设服务能力的有效途径，也有助于企业领先一步吸纳更多的优秀人才，是学校与企业实现共赢的一项重要举措和现实需要。 这次签约仪式，标志着我校与企业在合作办学方面迈出了新的一步。
在上级部门的关怀指导下，我们始终坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针，提出了“扩大办学规模，加强内涵建设，提高办学层次，提升学校形象”的办学目标，并提出了“灵活开放办学，校企合作办学，多种形式办学”的具体要求。 今天举行校企合作签约仪式，启动校企协作、供需见面，就是我校深化校企合作的具体行动。
校企合作是技能人才培养制度的创新，它是重技能训练、重培养质量，是理论与实践相结合的培养模式的继承和创新。 具有鲜明的时代特点。 它是教育与经济相结合的具体化，是教育根据企业的需求，主动适应并为企业服务的合作，它体现了教育必须适应经济发展，并对经济发展服务的规律。
实践证明，校企合作培养出来的学生既有扎实的文化专业知识基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。 校企合作培养出的学生，企业满意、学校满意、学生满意、家长满意。
最后，让我们以签约挂牌为新的契机，努力实现学校参与、企业参与、社会参与和学生参与的良好氛围，为大力发展我国职业教育作出新的贡献。
谢谢大家!
当代管理思想产生的历史背景代表人物及其学说的主要内容
当代管理思想应该由几个理论构成：流程再造理论、企业资源计划、学习型组织、企业文化理论以及创新理论产生的背景是企业竞争的激烈化和多样化、电脑及网络大量引入管理环节、世界经济一体化、人本主义被提高到更高的位置等企业流程再造（BPR, Business Process Re-engineering），是指「由组织过程重新出发，从根本思考每一个活动的价值贡献，然后运用现代的资讯科技，将人力及工作过程彻底改变及重新架构组织内各间关系」。 在管理学上，企业流程再造是将在80年代出现的各种 Reconstruction、Restructuring等思路和方法，与资讯技术结合起来，并在Michael Hammer 和 James Champy于1993年出版的经典性的著作「Reengineering the Corporation」中，予以系统性地整合于发展。 该书强调，企业流程再造应包括四个要素：根本（Fundamental）、彻底（Radical）、显著（Dramatic）和流程（Process）。 它的创始者哈默和钱皮企业流程再造的原则为：整合工作流程、由员工下决定、同步进行工作、流程的多样化、打破部门界限、减少监督审核、减少扩充协调、提供单点接触、集权分权并存。 其特色为： 一、在崭新的资讯技术支持下，以流程为中心，大幅度地改善管理流程。 二、放弃陈旧的管理做法和程序。 三、评估管理流程的所有要素对于核心任务而言是否重要。 专注于流程和结果，不注重组织功能。 在方法上以结果为导向、以小组为基础、注重顾客，要求严格衡量绩效，详细分析绩效评估的变化。 从根本上考虑和彻底地设计企业的流程，使其在成本、质量、服务和速度等关键指标上取得显著的提高。 流程再造的核心是面向顾客满意度的业务流程，而核心思想是要打破企业按职能设置部门的管理方式，代之以业务流程为中心，重新设计企业管理过程，从整体上确认企业的作业流程，追求全局最优，而不是个别最优。 企业资源计划 enterprise resource planning (ERP) 在MRP II 的基础上，通过反馈的物流和反馈的信息流、资金流，把客户需要和企业内部的生产经营活动以及供应商的资源整合在一起，体现完全按用户需要进行经营管理的一种全新的管理方法。 20世纪90年代以来，随着信息技术尤其是计算机网络技术的迅猛发展，统一的世界市场正在形成，MRPⅡ管理系统经过扩充与进一步完善而发展为企业资源计划(Enterprise Resource Planning，ERP)。 美国Garter Group Inc.咨询公司最早提出了ERP的概念。 与MRPⅡ相比，ERP更加面向全球市场，功能更为强大，所管理的企业资源更多，支持混合式生产方式、管理覆盖面更宽。 ERP是站在全球市场环境下，从企业全局角度对经营与生产进行计划的方式；是制造企业的综合的集成经营系统。 ERP管理系统的扩充点与主要特点如下：(1) ERP更加面向市场、面向经营、面向销售，能够对市场快速响应；它将供应链管理功能包含了进来，强调了供应商、制造商与分销商间的新的伙伴关系；并且支持企业后勤管理。 (2) ERP更强调企业流程与工作流，通过工作流实现企业的人员、财务、制造与分销间的集成，支持企业过程重组。 (3) ERP纳入了产品数据管理PDM功能，增加了对设计数据与过程的管理，并进一步加强了生产管理系统与CAD、CAM系统的集成。 (4) ERP更多地强调财务，具有较完善的企业财务管理体系，这使价值管理概念得以实施，资金流与物流、信息流更加有机地结合。 (5) ERP较多地考虑人的因素作为资源在生产经营规划中的作用，也考虑了人的培训成本等。 (6) 在生产制造计划中，ERP支持MRP与JIT混合管理模式，也支持多种生产方式(离散制造、连续流程制造等)的管理模式。 (7) ERP采用了最新的计算机技术，如客户/服务器分布式结构、面向对象技术、基于WEB技术的电子数据交换EDI、多数据库集成、数据仓库、图形用户界面、第四代语言及辅助工具等等。 一般而言，除了MRPⅡ的主要功能外，ERP系统还包括以下主要功能：供应链管理、销售与市场、分销、客户服务、财务管理、制造管理、库存管理、工厂与设备维护、人力资源、报表、制造执行系统 (Manufacturing Executive System，MES)、工作流服务和企业信息系统等方面。 此外，还包括金融投资管理、质量管理、运输管理、项目管理、法规与标准和过程控制等补充功能。 ERP是信息时代的现代企业向国际化发展的更高层管理模式，它能更好地支持企业各方面的集成，并将给企业带来更广泛、更长远的经济效益与社会效益。 学习型组织当今世界上所有的企业，不论遵循什么理论进行管理，主要有两种类型，一类是等级权力控制型，另一类是非等级权力控制型，即学习型企业。 等级权力控业是以等级为基础，以权力为特征，对上级负责的垂直型单向线性系统。 它强调“制度+控制”，使人“更勤奋地工作”，达到提高企业生产效率、增加利润的目的。 权力控制型企业管理在工业经济时代前期发挥了有效作用，它对生产、工作的行和有效指挥具有积极意义。 但在工业经济后期，尤其是进入信息时代、知识代以后，这种管理模式越来越不能适应企业在科技迅速发展、市场瞬息万变的竞争取胜的需要。 企业家、经济学家和管理学家们都在探寻一种更有效的能顺应发展需要的管理模式，即另一类非等级权力控制型管理模式，学习型组织理论就是在这样一个大背景下产生的。 学习型组织最初的构想源于美国麻省理工大学佛瑞斯特教授。 他是一位杰出的技术专家，是20世纪50年代早期世界第一部通用电脑“旋风”创制小组的领导者。 他开创的系统动力学是提供研究人类动态性复杂的方法。 所谓动态性复杂，就是将万事万物看成是动态的、不断变化的过程之中，仿佛是永不止息之流 。 1956年，佛瑞斯特以他在自动控制中学到的信息反馈原理研究通用电气公司的存货问题时有了惊人的发现，从此致力于研究企业内部各种信息与决策所形成的互动结构，究竟是如何影响各项活动的，并回过头来影响决策本身的起伏变化的形态。 佛瑞斯特既不做预测，也不单看趋势，而是深入地思考复杂变化背后的本质——整体动态运作的基本机制。 他提出的系统动力学与目前自然科学中最新发展的混沌理论和复杂理论所阐述的概念，在某些方面具有相通之处。 1965年，他发表了一篇题为《企业的新设计》 的论文，运用系统动力学原理，非常具体地构想出未来企业组织的理想形态——层次扁平化、组织信息化、结构开放化，逐渐由从属关系转向为工作伙伴关系，不断学习，不断重新调整结构关系 。 这是关于学习型企业的最初构想。 彼得•圣吉是学习型组织理论的奠基人。 作为佛瑞斯特的学生，他一直致力于研究以系统动力学为基础的更理想的组织。 1970年在斯坦福大学获航空及太空工程学士学位后，彼得•圣吉进入麻省理工大学斯隆管理学院攻读博士学位，师从佛瑞斯特，研究系统动力学与组织学习、创造理论、认识科学等融合，发展出一种全新的组织概念。 他用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练——学习型组织的艺术与实务》。 他指出现代企业所欠缺的就是系统思考的能力。 它是一种整体动态的搭配能力，因为缺乏它而使得许多组织无法有效学习。 之所以会如此，正是因为现代组织分工、负责的方式将组织切割，而使人们的行动与其时空上相距较远。 当不需要为自己的行动的结果负责时，人们就不会去修正其行为，也就是无法有效地学习。 《第五项修炼》提供了一套使传统企业转变成学习型企业的方法，使企业通过学习提升整体运作“群体智力”和持续的创新能力，成为不断创造未来的组织，从而避免了企业“夭折”和“短寿”。 该书一出版即在西方产生极大反响，彼得•圣吉也被誉为20世纪90年代的管理大师，未来最成功的企业将是学习型企业。 学习型组织的提出和一套完整的修练的确立，实际上宣告整个管理学的范式在彼得•圣吉这里发生了转变。 正是在这个意义上，不少学者认为，《第五项修炼》以及随后的《第五项修炼•实践篇》、《变革之舞》的问世，标志着学习型组织理论框架的基本形成。 企业文化 80年代初，美国哈佛大学教育研究院的教授泰伦斯·迪尔和麦肯锡咨询公司顾问艾伦·肯尼迪在长期的企业管理研究中积累了丰富的资料。 他们在6个月的时间里，集中对80家企业进行了详尽的调查，写成了《企业文化--企业生存的习俗和礼仪》一书。 该书在1981年7月出版后，就成为最畅销的管理学著作。 后又被评为本世纪80年代最有影响的10本管理学专著之一，成为论述企业文化的经典之作。 它用丰富的例证指出：杰出而成功的企业都有强有力的企业文化，即为全体员工共同遵守，但往往是自然约定俗成的而非书面的行为规范；并有各种各样用来宣传、强化这些价值观念的仪式和习俗。 正是企业文化--这一非技术、非经济的因素，导致了这些决策的产生、企业中的人事任免，小至员工们的行为举止、衣着爱好、生活习惯。 在两个其他条件都相差无几的企业中，由于其文化的强弱，对企业发展所产生的后果就完全不同。 迪尔和肯尼迪把企业文化整个理论系统概述为5个要素，即企业环境、价值观、英雄人物、文化仪式和文化网络。 ·企业环境是指企业的性质、企业的经营方向、外部环境、企业的社会形象、与外界的联系等方面。 它往往决定企业的行为。 ·价值观是指企业内成员对某个事件或某种行为好与坏、善与恶、正确与错误、是否值得仿效的一致认识。 价值观是企业文化的核心，统一的价值观使企业内成员在判断自己行为时具有统一的标准，并以此来选择自己的行为。 ·英雄人物是指企业文化的核心人物或企业文化的人格化，其作用在于作为一种活的样板，给企业中其他员工提供可供仿效的榜样，对企业文化的形成和强化起着极为重要的作用。 ·文化仪式是指企业内的各种表彰、奖励活动、聚会以及文娱活动等，它可以把企业中发生的某些事情戏剧化和形象化，来生动的宣传和体现本企业的价值观，使人们通过这些生动活泼的活动来领会企业文化的内涵，使企业文化“寓教于乐”之中。 ·文化网络是指非正式的信息传递渠道，主要是传播文化信息。 它是由某种非正式的组织和人群，以及某一特定场合所组成，它所传递出的信息往往能反映出职工的愿望和心态。 熊彼特创新理论“创新”一词最早是由美国经济学家熊彼特的《经济发展理论》一书中提出。 熊彼特的创新理论包括下列5种具体情况： 1、开发新产品，或者改良原有产品； 2、使用新的生产方法，比如改手工生产方式为机械生产方式； 3、发现新的市场，比如从国内市场走向国际市场； 4、发现新的原料或半成品，比如使用钛金属做眼镜的镜框； 5、创建新的产业组织，比如新兴的培训公司。 当年熊彼特所论及的创新，其最终检验标准只有一个，那就是随广为市场接受而来的、具有独占或优先获取权的超额利润。 同时更关键在于1、他明确指出创新与发明的区别：“创新”不等于技术发明，只有当技术发明被应用到经济活动中才成为“创新”。 2、指出“创新者”专指那些首先把发明引入经济活动并对社会经济活动发生影响的人，这些创新的倡导者和实行者就是企业家3、“企业家”既不同于发明家，也不同于一般的企业经营管理者，是富有冒险精神的创新者，“创新”是企业家的天职4、经济增长的动力是创新者——有远见卓识、有组织才能、敢于冒险的企业家。 经济增长的过程是创新引起竞争的过程：创新——模仿——适应5、企业家精神：企业家为了证明自己出类拔萃的才能而竭力争取事业成功的这种非物质的精神力量，支配着企业家的创新活动，这种精神就是企业家精神。 总之，熊彼特的创新理论包括：创新、创新方式、创新者、企业家、创新是经济增长的动力、创新是经济增长的动力、企业家精神等多方面的内容单独说的话没有哪个特定的思想叫当代管理思想，以上是对当代管理思想的大致归纳，希望对你有所帮助。
