为推进基础教育课程教学改革，落实《广东省基础教育课程教学改革深化行动实施方案（2024-2027年）》等文件精神，引领我省小学数学教师准确把握课程改革方向，钻研课程标准和教材，改进教学，全面推进我省小学数学教育高质量发展，广东省教育研究院于8月29日-30日开展了小学数学教材分析活动，包括人教版小学数学1-6年级上册和北师大版小学数学1-6年级上册共12场教材分析活动。截至活动结束，观看教材分析活动视频人数累计约24.6万人次。
人教版六年级上册主讲团队如下：
人教版六年级上册教材分析团队的负责人为汕尾市教师发展中心林焕好老师，团队成员包括8位来自汕尾市的教研员和一线骨干教师。
人教版六年级上册教材分析视频：
总体分析
主讲人：汕尾市教师发展中心林焕好
第一单元 分数乘法
主讲人：汕尾市城区凤山街道盐町头小学庄瑞奇
第二单元 位置与方向
主讲人：汕尾市城区东涌镇中心小学唐小娜
第三单元 分数除法
主讲人：汕尾市城区香洲街道中心小学吕方顺
第四单元 比
主讲人：汕尾市陆河县河田镇河南小学吕日圆
第五单元 圆
主讲人：汕尾市城区凤山街道中心小学王淑娟
第六单元 百分数（一）
主讲人：汕尾市海丰县梅陇镇中心小学林仲展
第七单元 扇形统计图
主讲人：汕尾市陆河县实验小学彭映娟
第八单元 数学广角——数与形
主讲人：汕尾市海丰县梅陇镇中心小学林仲展
综合与实践、总复习
主讲人：汕尾市教师发展中心林焕好
：广东君
人教版小学语文六年级上册教学计划
来上新了，2021年秋部编（统编）人教版：
2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教学计划及进度表
一、指导思想
按照《义务教育语文课程标准》的要求，使教学面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 根据本班学生的特点和实际，着重培养他们的语文实践能力，并以学生为主体，探索“自主、合作、探究”的学习方式，努力打造开放而有活力的语文课堂。 同时，在教学中落实减轻学生的课业负担的要求,实现由“数量”到“质量”的转变。
为了更好地完成2021-2022学年第一学期教学目标，特制订本学期部编人教版小学六年级语文上册教学计划：
二、班级学情分析
在我所任教的六年级1班，共有学生44人，其中男生23人，女生21人。 经过五年的学习，孩子们在阅读、书写、表达等方面都取得了可喜的进步，已经具备了初步的听、说、读、写的能力，能背诵指定的课文和古诗，能主动借助字典独立识字。 大多数孩子上进心强，上课时能专心听讲、积极思考、大胆发言，积极参加语文实践活动和大阅读活动。 但也有少部分孩子缺乏主动性，没有养成良好的学习习惯，基础较为薄弱。
六年级是小学高年级学段的最后一个学年，通过这个学年的学习，要求孩子们达到《义务教育语文课程标准》第三学段的教学目标，为孩子们今后语言文字的运用，乃至全面发展和终身发展打下基础。
因此，本学期我主要着眼于提高全体学生的语文素养，采取“分层次教学”，培养他们自主学习的意识和良好的学习习惯，引导他们掌握语文学习的好方法，争取使每个孩子都得到长足的进步。
三、教材分析
（一）教材结构
2021年秋部编（统编）人教版六年级语文上册教材按照单元主题进行组织编排,共编排八个单元,每单元一个主题,依次是：“感受自然”“祖国在我心中”“选择恰当的阅读方法”“轻叩小说的大门”“围绕中心意思写作”“珍爱我们的家园”“艺术的魅力”“初识鲁迅”。 全册共有课文27篇，其中，精读课文18篇、略读课文9篇。 略读课文比例有所增加，体现了由“扶”到“放”的编排思路。
每个单元由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五个部分组成，每篇精读课文后附有思考练习题，略读课文后也有思考题。
部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，体现了语文教学的开放性。 全册安排“阅读链接”4次，安排“资料袋”3次。
“口语交际”共安排了四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元，主题分别是“演讲”“请你支持我”“意见不同怎么办”“聊聊书法”。
每个单元都编排有“习作”，八个单元的主题依次是：“变形记”“多彩的活动”“笔尖流出的故事”“围绕中心意思写”“学写倡议书”“我的拿手好戏”“有你，真好”。 除了这8次专项习作外，课文还安排了两次小练笔，分别安排在13课《穷人》和24课《少年闰土》的后面。
全册教材共安排“语文园地”七次，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第四单元安排了一次。
（二）教材的主要特点
1.专题组元的角度更加灵活多样。 有的主题虽然在前几册有类似单元，但本册教材在内涵上更加深化，同时着眼于孩子的全面成长。
2.加强整合的编写目的更加明确：（1）导语导学，整合单元内容；（2）精读课文与略读课文的整合；（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3.本册教材既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 课文体裁多样，包含了散文、古诗、微小说以及两则文言文（《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》）。 每个单元除了先前的口语交际和习作外，部分单元还增加了“快乐读书吧”，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
4.强化导学功能，引导学生思考。 每篇课文后的“思考·练习”突出重点，兼顾理解和表达，并适当调整了教材体例，将“口语交际·习作”单列。
5.增加了“快乐读书吧”，激发学生的阅读兴趣。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
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