习近平总书记在全国教育大会上强调，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养[1]。拔尖人才的及早发现、及早培养有赖于科学的测量选拔方式和评价指标，应以实事求是的态度加强中高考对拔尖人才的选拔。
实现高水平科技自立自强，拔尖科技人才是关键
近年来，以美国为首的西方国家针对中国推行人才遏制战略。如2018年美国推出“中国行动计划”，对在美华裔科学家发起调查，全面切断中美科技与教育合作；同时，对我国赴美留学研究生尤其是博士生进行全面签证限制，核心理念是限制就读理工科专业。在美国带领下，荷兰、德国、日本、英国等也陆续对中国就读理工科专业的学生进行背景调查。目前我国以理工科为主的著名大学中，出国留学学生比例大幅下降，一些学校甚至削减了2/3[2]。在过去几十年，出国留学是我国高层次人才培养的重要渠道之一，2023年新当选的两院院士中，76.3%都有海外留学经历[3]。 中美博弈，最后的胜负手是科技人才，尤其是拔尖的科技人才。
也正因为此，2020年全国研究生工作会议提级召开，党的二十大报告强调提升人才自主培养的质量和能力[4]。因此，必须同时在数量和质量上加强拔尖科技人才培养，以支撑高水平科技自立自强和实现高质量发展，这也是2035年建成教育强国的核心目标之一。
坚持高考的人才选拔定位，引导和强化理工科人才选拔
建设教育强国是一项复杂的系统工程，需要正确处理知识学习和全面发展、培养人才和满足社会需要等重大关系[1]。但自然科学的早慧特性决定了其人才培养方式的特殊性，尤其是拔尖科技人才更需要特别的选拔与培养模式。
长期以来，中高考服务于相关层次的人才选拔，尤其高考的核心功能之一就是为高校选拔人才。近年来，为引导基础教育改革、发挥指挥棒的作用，中高考进行了比较频繁的改革，核心指导思想是淡化选拔。应该说这些改革也取得了一定成绩，但也不能否认， 这些改革在不同程度上存在弱化理工科人才选拔的问题 。例如，在中考改革中，以“减负”为理由陆续取消了化学、生物等考试科目，同时大幅降低物理等科目的分值与权重。功利文化影响下，一些学校的做法是不考就少教，甚至不教。 初中不学或少学物理、化学、生物，显然会对理工科人才培养造成不利影响。 西安交大对理科新生的监测表明，上海考生的高考化学成绩从改革前的全国前2名，迅速跌落至2017年的第11名[5]。高考综合改革中，选考科目设置从“3+3”到“3+1+2”，再到目前高校理工科专业要求的“3+2+1”，在科目上实行物理化学捆绑，不断加强限制，原因也在于此。
同时，在目前高考考试科目分值设置上，人文科目权重过大（统考科目中有语文、英语，选考科目中有政治、历史、地理），理科权重过低也直接造成了对理工科人才选拔的削弱；再加上物理、化学、生物实行学业水平考试和分数转换，人为缩小了理科见长考生的优势。有著名理工科大学校长坦言：我们目前招到的学生，主要是文科好的理科学生。
毋庸讳言，以分数为核心录取依据的中高考制度仍然需要改革和完善。但无论如何，中高考制度仍然是目前我国人才选拔的重要渠道，必须立足现有制度，强化对理工科人才的选拔功能，尤其是拔尖人才的选拔。为此，笔者 建议在中高考命题中，要坚决去固化、去模式化，加强灵活性，破解刷题教育，最大程度提高考试本身的科学性与区分度。 在考试内容上，考虑到数学的重要性，可以有针对性地提高高考中数学科目的权重；而中考则有必要重新审视考试科目设置，引导更多学生学习物理、化学、生物，做好科学教育的加法，而不是减法。在招生制度设计上，有必要在确保公平的前提下充分利用好综合评价的政策空间，在总结借鉴强基计划经验的基础上，对高水平大学的理工科专业逐步放宽招生自主权，探索新的自主招生模式，让天才少年脱颖而出。
必须破解一些错误观念，为中、高考改革减负
要全面加强对科技人才尤其是拔尖科技人才的选拔，还必须统一思想，破解一些错误认识。
一方面，要坚决破除拔尖创新人才只是高等教育任务的错误观念，加强拔尖人才的早期识别与一体化培养。
2023年2月，习近平总书记提出要做好青少年科学教育的加法[6]。早慧的天才少年往往需要独特的培养模式与渠道，绝不应该把这批人的选拔与培养和教育公平与均衡原则对立起来。
另一方面，应试教育等顽疾不是招生考试制度造成的，也不能仅仅依靠招生考试解决。 一旦教育遇到问题，人们总喜欢从中、高考上找原因、做文章，让中、高考承担了太多无法承担的重负。教育问题是大量社会问题、文化问题的投射，并非教育本身造成。例如，中、高考竞争激烈的本质是社会竞争的前置，应试教育折射出学生、家长的功利心态。中考考体育，体育就出现应试化；青少年科创比赛中的舞弊现象，以及综合素质评价的应试化、商业化，何尝不是中考招生中推行综合评价带来的功利性应对行为？只有持续为中、高考改革减负，才能确保其人才选拔功能的良性发挥。
参考文献略。
原载于 中国考试, 2024(10): 17-18.
什么是实现高水平科技自立自强的重要支撑
“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。
科技自立自强的根基是科学，它是科技发展的基础。 科学是通过实证和推理来研究自然界和人类社会的客观规律的一种知识体系。 科学的发展和进步为科技提供了理论和方法支持，促进了科技的创新和应用。
科学通过观察、实验、测量和推理等方法，不断积累和验证知识，揭示了自然界和社会现象的本质规律。 科学的发展是一个不断积累和演进的过程，它提供了科技创新的理论基础，为科技的发展提供了指导和支持。
科技自立自强需要依赖科学方法，科学的严谨性、可靠性和可复制性使科技能够基于科学原理和规律进行研发和创新。 科技在理论、实验和实践中借鉴和应用科学的成果，将科学知识转化为实际应用的技术和产品，使其能够对社会和经济产生积极影响。
科技自立自强的因素
1、科学研究和创新能力：科技自立自强需要有强大的科学研究和创新能力，能够在各个领域进行前沿的科学研究，发现新的知识和技术，不断推动科技的进步。
2、人才培养和教育体系：培养高素质的科技人才是实现科技自立自强的重要保障。 建立完善的教育体系，注重科技教育和培养具有创新能力的人才，提供良好的学术环境和机会，激发人才的创造力和潜力。
3、技术创新和研发能力：技术创新是科技自立自强的重要动力。 加强科技研发，提高自主创新能力，发展核心技术，掌握重要的原始知识产权，减少对外技术的依赖。
4、产业发展和科技转化：科技自立自强需要将科技成果转化为实际的生产力和市场竞争力。 建设具有自主知识产权的产业链，加大科技成果的转化和应用力度，推动科技与经济的深度融合。
5、政策支持和投入：政府需要出台科技发展的战略和政策，提供必要的资金支持和优惠政策，鼓励企业和机构加大对科技研发的投入，形成良好的科技创新生态系统。
高水平科技自立自强是指什么?( )
国之利器是指对国家具有重要意义和战略价值的工具、手段或资源。 在当今时代，高水平科技自立自强被视为一种国之利器。 所谓高水平科技自立自强，是指一个国家在科技领域实现自主创新、掌握核心技术、提升科技实力，以在国际竞争中保持竞争优势和自主发展能力。 实现高水平科技自立自强对国家具有重要意义和战略价值。 首先，科技自立自强是国家强盛和民族复兴的战略基石。 在全球科技创新成为国际战略博弈主战场的今天，拥有科技优势的国家能在经济、军事、文化等方面保持竞争优势。 其次，科技自立自强是应对风险挑战和维护国家利益的必然选择。 面对国际环境复杂多变、保护主义和单边主义抬头的形势，全球产业链供应链面临重塑，国家需要通过科技自立自强来提升自主创新能力、增强抗风险能力，确保长期发展和核心利益。 最后，科技自立自强对推动高质量发展至关重要。 科技创新是经济发展的关键驱动力，只有通过自主创新和掌握核心技术，才能在产业升级、经济转型等方面取得突破，实现经济的可持续发展。 为了实现高水平科技自立自强，国家需要加强国际合作与交流，借鉴和吸收国际先进科技成果，与其他国家共同推动科技创新和发展。 同时，还需加强科技管理和政策支持，制定和完善相关政策和法规，为科技创新提供良好的政策环境和支持。 总之，高水平科技自立自强是国之利器，对国家的强盛和民族的复兴具有重要意义。 要加快实现高水平科技自立自强，需要全社会的共同努力，加强科技创新能力、人才培养和引进、国际合作与交流，以及科技管理和政策支持等方面的工作。
如何理解高水平科技自立自强的重大意义?并联系“国之重器”或重大科技成果等
理解高水平科技自立自强的重要价值，可以从以下几个核心点展开：首先，科技的自立自强是民族复兴与国家强盛的根本支撑，它关乎民族的存续与发展，是国家繁荣昌盛的基石。 其次，科技自强推动科技创新的飞速进步，极大地丰富了人民的生活，提升了日常生活的便利性和舒适度。 通过科技自立，国家能够增强自身的综合国力，提高国际竞争力，确保在国际舞台上占据稳固的地位。 这包括掌握关键核心技术，保障国家信息安全，维护国家的主权和利益。 同时，科技自强也促进了国家创新体系的持续深化，让中国能够深度融入全球创新网络，提升国际影响力，为全球性挑战的解决贡献中国智慧和力量。 科技自立自强意味着在竞争中拥有主动权，为经济的持续发展和社会的进步提供了源源不断的动力。 它能提升企业创新能力和人才活力，推动科技创新体制的改革和完善。 在实践中，中国科技自立自强已引领了历史性的变革，创造了诸多瞩目成就，开启了新时代科技发展的新篇章。 最后，科技自立自强对人才的培养提出了更高要求，旨在培育更多的高科技人才，从而整体提升国民素质，为国家长远发展储备强大的人力资源。 总的来说，高水平科技自立自强是国家发展的重要战略，对于提升国家综合实力，保障国家安全，以及在全球竞争中占据优势地位具有深远意义。
