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德育是学校教育的灵魂。
德育一直被视为“五育”之首是学生成长、学校发展的永恒主题。在德育一体化的视野下，德育突破了德育课程的单一化，把课程德育纳入其中，建立德育课程与课程德育相结合的德育体系。但是对于课程德育而言，不仅在理论上存在着概念上的混乱，而且在实践中存在着偏差，影响了课程德育的有效实施。因此，我们需要厘清课程德育的内涵、逻辑，分析课程德育的现实困境，优化实施路径，提高课程德育的实效性。为进一步提升学校德育课程建设水平，促进学校德育队伍专业发展，校长智库教育研究院特设置此主题论坛。
本论坛走进杭州市春晖小学，将通过专题讲座、校长报告、德育课堂展示等形式，聚焦德育课程的普遍性问题，进一步帮助校长理清德育课程建设体系，帮助班主任老师构建优质德育课程，提升班会课实效、带班管班能力，实现学校高质量育人。
具体内容如下：
丨智库君
我们在一起，可以成为改变的力量！
如何构建学校德育体系
关于如何构建学校德育体系如下：
建立多元化、系统化的德育体系
学校德育体系由学校的德育目标、德育理念、德育机制、德育课程、德育活动以及德育考核组成。 多元化的德育体系能够在传承传统德育文化的基础上，积极拓展德育方式，采用现代科技手段，深入学生的思想、道德情操和人格形成的各个方面。
教师团队要全身心地投入到德育教育中，尽可能地为学生提供更多元化、更科学、更富有启发性的德育资源。
创新德育模式，注重学生心理健康
学生是学校德育的主体和受益者，注重学生心理健康是德育工作不能忽视的重要方面学校应创新德育模式，关注学生成长需要，开展针对性德育活动，注重学生情感、情绪、意志、品德的培养。
例如，组织心理辅导，规范教育行为，让学生感受到家庭、学校和社会的关心和温暖：开展情景德育教育，让学生感性认识人生、社会和感悟心灵，为学生的思维、情感、道德、心理等多种方面的素养培养打好基础:进行现场观察、实践活动，让学生随时感受和领悟道德、法治、文化等价值理念。
构建学校德育网络平台，与家长联动
家庭教育是孩子品德形成的重要方面，学校德育与家庭教育紧密联动，共同助力孩子健康成长。 构建德育网络平台，利用各种形式、方式与家长实现信息交流，对于提高教育质量、营造良好的德育氛围起到重要的支撑作用。
学校德育网络平台不仅为学生的品德成长提供了更丰富、更有效的教育资源，而且为家长和学校互动沟通提供了便利，促进了学校、家庭、社会的共建共享。
加强德育队伍建设，树立示范引领
学校德育工作是一个专项、系统、群体性的工作，贯穿于学校的各个层面和各个方面健全的德育体系需要德育教师队伍的支撑，德育教师队伍是保证德育教育质量和注重德育工作的重要资源。
要建立并完善德育教师培训计划，加强教师德育教育的自我学习和自我提高能力，积极鼓励优秀教师参加市、省、全国等教育德育大赛和学术交流会议，不断提高德育教学水平，努力让学校的德育教育队伍成为品德高尚的示范引领。
学校四维一体的课程体系包括
“四位一体”德育课程体系是指——德育课程、学科课程、传统文化课程和综合实践课程“四位一体”，相互融合，一体发展。
学校强化课堂教学主阵地，提高思政老师政治素养，严格落实德育国家课程，加强理想信念、爱国主义、传统文化、社会主义核心价值观培育，强化公民意识和法制教育，切实上好道德与法治、思想政治课。
深度挖掘其他学科课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到课程教学中，精心设计、组织主题班会、“国旗下讲话”等活动性德育课程。 开展学生乐育博雅讲堂活动，每个学生每学期在班上完成一次素质展评活动，各班组织学生观看新闻周刊成为常态。
构建德育课程体系目标是关键
构建德育课程体系，目标是关键。 以永安中学为例，有16个字的德育工作目标：“健全人格、良好品质、知行合一、情智和谐。 ”在此目标之下，形成不同的年级德育目标。
比如高一年级的德育目标是“规范行为，和谐融合，厚实基础”，重点做好新生军训、入学教育、规矩教育等工作；高二年级的目标是“自我教育，健全人格，厚德载物”，开展生涯规划教育，正确认识自我，合理规划未来发展。
高三年级的目标是“超越自我，自强不息，厚积薄发”，增强学生社会责任意识和广阔国际视野，培育学生家国情怀，提高社会责任感，培育学生具备明确目标、吃苦耐劳的意志品质和勇攀高峰的探索精神。
德育一体化是什么意思
问题一：如何建立学校，家庭，社会德育一体化模式一、学校德育受家庭影响 1.家庭德育具有重要性 个体初到人间最早接触到的就是家庭，父母对孩子产生潜移默化的影响，家庭是开展早期德育教育的重要场所，“心未滥而先渝教，则化易成”。 家庭保证德育教育过程的连续性。 家庭日常生活实现对德育的渗透，实现对德育的生活化，“遇物而诲”。 2.德育教育不能完全依赖家庭教育 大多数家长能认识到家庭教育的功能，对青少年的日常行为、交友、信仰等问题给予指导，但一些家长对学生的鼓励，不注意学生的优点和沟通，家庭对学生的教育更多的是“重智轻德”，家长往往关心的最多的是如何提高孩子的学习成绩。 而且家庭德育还存在着德育方向迷失和教育理论匾乏，方式、方法单一等局限性。 二、学校德育受社会影响 1.学校德育必然受社会影响 人是社会的人，青少年的生活和实践离不开社会的大环境，青少年总是受到社会上各方面的影响。 伴随通信和网络的高度普及，社会因素对青少年的影响程度越来越深远。 据中国互联网络信息中心发布的《中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2010年12月底，我国青少年互联网渗透率达到60.1%，而2011年12月该数据变成了64.4%，增加了4.3个百分点。 2.社会德育与学校德育脱节 社会因素对青少年的影响不可避免，但社会因素千变万化较难控制。 当前实际工作中，学校教育和实际有脱离的现象。 德育课程设置重理论轻实践，课程设置与社会脱节。 另外，学校管理依靠 教育行政部门，学校德育与社会力量的合作比较有限。 这些造成社会德育与学校德育脱节。 三、构建学校、家庭和社会一体化的德育模式 为了提高德育效果，解决学校、家庭和社会德育脱节的问题，结合我校的实践经验，笔者认为，需要构建学校、家庭和社会一体化的德育模式。 构建学校、家庭和社会一体化的德育模式可以从学校-家庭合作、学校-社会合作、家庭-社会合作等方面进行。 1.学校-家庭合作 （1）组建家访教师队伍 培训一批教师，让教师了解家长对待子女的态度，做好对家长的教育引导。 指导学生家庭建立良好的学习环境，发现家庭条件困难的应进行重点帮助。 （2）组建家长联合会和定期召开家长会 把青少年学生涉及的心理学和教育学的理论和只是与家长分享，带动家长讨论，交流各自的教育经验，以先进的家长群体带动后进的家长群体。 （3）构建教师与家长畅通沟通渠道 利用“校讯通”实现即时提醒沟通，利用“班级博客”实现班级管理沟通、利用QQ群实现集体沟通。 2.学校-社会合作 （1）校外组织合作常态化 近期我校组织的消防安全逃生演练，邀请唐山消防中队胜利路支队的警官共同参与，取得较为轰动的效果。 建议合作常态化。 （2）建立网路阵地 中央16号文件指出，要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。 我市组织的《道德堂》网上研修，是一种建立网路阵地很好尝试。 老师还可以向学生推荐优秀的儿童网站，如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等。 （3）重视德育实践活动 以社区为载体完善爱国主义基地建设，设立艺术教育课程，丰富学校和社区文化生活，营造良好文化氛围，提高社区成员品味，也是培养孩子们的爱国情操。 开展综合实践周活动，劳动亲体验活动。 融合生活自理、实践劳动、社会考察为一体。 开展学生集体进社区活动，照顾社区孤寡老人，营造尊老爱幼之风。 （4）适当开放学校资源 学校具有浓厚的分化氛围，在不影响正常教学秩序的情况下，共享学校资源，区域联动，共同发展，共......>> 问题二：“四位一体”德育观是什么四位一体德语观教育：德育理论教育、德育课堂渗透教育、德育实践教育和德育校外教育 问题三：在德育过程中，什么和德育手段是融为一体的德育的过程就是按照社会的要求和受教育者自身的身心发展水平有计划，有目的的促使受教育者的思想发生变化的过程，促使受教育者的思想，情感，意志和行为发生变化的过程 德育和品德：品德是人的发展过程。 德育是对于人的发展过程中的调节和指导，教育者只有按照受教育者自身的品德发展规律。 德育是调节的过程。 德育的构成要素：教育者（组织者发行者）受教育者;教育内容;教育方法。 德育的矛盾;教育者和受教育现有的教育水平之间的矛盾，总起来说是一种社会矛盾。 德育的基本规律：情感，知，意志，行为（衡量德育水平高低的最高标准）以知为起点，行为终点，但是也可以情感教育为起点。 引起受教育者内部的思想变化，是一个长期的反复的发展过程，是交往活动和统一多方面因素的。 德育原则是指导德育活动的纲领，对于德育内容和德育方法，德育组织方法都具有重要的指导作用。 德育原则：导向原则，疏导原则，因材施教原则，知行统一原则，集体和个人原则，尊敬信任和严格要求原则，正面疏导和纪律要求原则，积极引导和克服消极原则，一致性和长期性原则。 德育模式：认知模式，体谅模式，社会模仿模式，价值澄清模式 德育的途径和方法：为达到德育的目标的渠道。 德育的途径主要有两种：思想道德课和学科教学；社会实践活动，课外校外活动，班主任课，共青团，班会等。 德育方法：为完成德育目标教师的教和学生的学之间相互作用的方法。 德育的方法：说服法，榜样法，陶冶熏陶法，实践法，品德评价法，品的指导法。 影响德育方法依据：德育目标，德育内容，学生身心发展发的规律和个性。 我国德育的途径:社区，心理健康辅导，基地，革命教育滴 我国德育的问题：重智力教育，轻德育，忽视德育的首要地位。 德育目标不切实际 德育内容脱离生活 知行不统一 缺乏吸引力和感染力 和夸张主义盛行 改革趋势：重视德育的首要地位 德育目标要切合实际 德育内容应该从学生的实际生活行为习惯，个性和品质发展水平相适应 知行统一：社会实践工作 德育方法应该多种多样 应该因地制宜 问题四：如何将德育课程一体化工作与学缤纷德育进行有效的融合芝罘区中小学德育课程一体化建设现场会在鲁峰小学召开 为深入贯彻落实《省中小学德育课程一体化实施指导纲要》。 近日，芝罘区在鲁峰小学召开中小学德育课程一体化建设现场会，来自全区中小学校分管德育的领导150余人参加了本次会议。 与会人员首先参观了鲁峰小学的校园文化，并观摩了学校4位青年教师的展示课。 芝罘区教体局井明霞副局长、教科研中心王臣善主任、王洪滨主任，为10所获得“芝罘区德育课程一体化建设实验学校”的单位授牌。 随后，部分实验学校的领导进行了先进经验交流。 鲁峰小学的王萍校长介绍了如何将德育课程一体化工作与学校的“缤纷德育”进行有效的融合，官庄小学梁兰杰校长分享了官庄小学在实施《英语学科德育实施指导纲要》过程中的好经验和好做法，烟台十三中曲涛主任交流了他们以班主任队伍建设为抓手，通过扎实开展班级工作推进德育课程一体化实施的一系列举措。 井局长对全区德育课程一体化工作的进展情况进行了总结，并对下一阶段的工作提出了具体的要求。 本次会议是全区落实立德树人根本任务，全面推进德育课程一体化工作优质高效均衡发展的重要举措。 （杨芳） 问题五：如何在小学数学课堂中落实省学科德育一体化纲要精神学习小学数学学科德育指导纲要心得体会 教育的目的是为了帮助学生，改正自身存在的各种陋习、不良品质，形成良好的个性修养，逐步培养学生正确的人生观，改变学生对人、物、事的认识，树立科学的世界观和价值观。 我国是一个富有几千年悠久灿烂文化的礼仪之邦，始终一贯注重国人的思想教育，现代思想品德教育更是我国学校教育的一项长期而又艰巨的任务，它直接关系到我国未来一代的建设者的精神面貌的大问题。 党中央、国务院十分重视对未成年人的思想品德教育，曾多次强调加强学生思想道德教育的重要性，《公民道德建设实施纲要》指出，“在新世纪全面建设小康社会，加快改革开放和现代化建设步伐，顺利实现第三步战略目标，必须在加强社会主义法制建设、依法治国的同时，切实加强社会主义道德建设、以德治国，把法制建设与道德建设、依法治国与以德治国紧密结合起来，通过公民道德建设的不断深化和拓展，逐步形成与发展社会主义市场经济相适应的社会主义道德体系”。 同时指出未成年人的思想品德教育主阵地是学校，主要渠道是课堂教学。 因此，小学教育要全面贯彻党的教育方针，做学生德、智、体等几方面都得到发展，成为四有的新人；对学生进行思想品德教育不应只是思想品德课的任务，它是各门学科教学的共同任务，这也是提高学生素质不可缺少的内容，作为基础教育学科的数学也必须合理有效地进行思想品德教育，加强学生思想道德教育是每位数学教育工义不容辞的职责和义务所在。 《小学数学教学指导纲要》中也明确规定，对学生进行思想品德教育是小学数学教学的三大目标之一，并且明确了要求：“使学生受到爱国主义、爱社会主义和初步的唯物辩证观点的启蒙教育，培养良好的学习习惯和独立思考、克服困难、与人合作等优良品质”。 在小学数学教学层面上，如何在数学教育中渗透思想品德教育有着不同的认识。 有人认为数学教学是对学生数理能力的教育，可以不管思想教育；而有的人认为数学教育还应对学生进行思想品德教育，才能真正实现教育培育四有新人的目的，但没有人能够分清空洞的说教与必要思想教育的界限，不知如何结合数学教学实际进行思品教育，应该怎样实施思想品德教育，所以，我认为小学数学教学中进行思想品德，其教育的重点是实现课堂教学和德育教育的“有机结合”，从空洞的德育说教与教学实践上下功夫，我认为可以从以下几个方面着手： 一、把教学目的与数学教学有机结合起来 学习的目标是学生积极学习、奋发向上的学习动力之所在。 学生的学习目标明确了，学习有兴趣了，学习才会更加积极向上，才会知难而进，迎难而上。 因此，教师要利用各种机会把数学学习的目的、意义和课堂教学以及学生的生活实际有机地结合起来，潜移默化地向学生明确学习的意义，看到数学的实际价值，诱发学生的学习动机。 主要是通过学生身边的一些生活实例，让学生明确学习到的知识能够解决生活中的实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验学习数学的重要，激发和培养正确的学习动机和学习的兴趣。 比如在学习了“分数”之后，在中秋节前后，老师有意创设情景，让学生回家试试怎样把所买的2个月饼，平均分给自己的家人（当然不要一人一个），不但让学生解决了实际问题，还让学生懂得怎样关心家人、孝敬长辈，培养学生良好的尊老爱幼的良好品质，；又如在学习元、角、分时，为了让学生利于掌握、理解他们之间的换算关系，让学生拿丰钱到老师这儿来模拟买东西（也可以带孩子到超市买实物），故意找补零钱，使学生在找补中理解他们的进率和关系，学生通过自己的亲自实践，直观形象地体验数学知识在生活中的实际应用，从而提高学生学习的热情，逐步明确学习的意义，使学生的思想得到升华，也让德育教育得以在数学教学中得以渗透。 ......>> 问题六：如何在所任学科教学中落实德育课程一体化骨干教师先行：从“数与代数”“空间与几何”2个领域，分别选择2个单元的内容，梳理出教材中蕴含的核心素养；选取2节课，找准核心素养与教学内容间的内在联系，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。 问题七：如何在小学数学课堂中落实省学科德育一体化纲要精神落实数学核心素养、加强德育课程一体化建设实施方案 为全面贯彻“深化课程改革、落实立德树人”的根本任务和目标，真正为学生的终身发展奠定基础，山东省小学数学在省教科所长、省数学教研员徐云鸿老师的带领下，围绕提升学生学科核心素养、加强中小学德育课程一体化建设进行了教学改革。 具体实施措施如下： 一、加强培训，深化认识 工欲善其事，必先利其器，要想落实好数学核心素养及学科德育目标，就必须提升教师的专业素养，加强关于数学核心素养和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》的培训，深化广大数学教师对这两方面的理解。 1.专题培训 就数学核心素养的要素和《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，各级可采取线上（利用网络研修）、线下（召开培训会）集中培训的方式，先培训骨干教师，再由领军教师培训到每位教师。 主要培训内容包括：（1）学习小学数学核心素养的相关内容，采用抓关键词的形式，梳理出小学数学核心素养的要素，界定小学数学核心素养的内涵和外延；（2）研读《中小学数学学科德育实施指导纲要》，采用抓关键词的形式，把握4个德育范畴的内涵；（3）结合《小学数学课程标准》，分析小学数学核心素养、数学德育目标与课程标准的对应关系。 2.加强自学 下发相关资料，引领教师认真自学，使广大数学教师对数学核心素养和德育一体化的内容、意义和价值有更深刻的认识。 二、分析教材，理清线索 1.数学核心素养 （1）梳理教材 组建各级骨干教师专业成长共同体，按册别整理出小学阶段数学教材及每一单元每个知识点所对应的数学素养，并下发到每一位教师手中。 （2）落实到具体的备课中 骨干教师先行：从“数与代数”“空间与几何”2个领域，分别选择2个单元的内容，梳理出教材中蕴含的核心素养；选取2节课，找准核心素养与教学内容间的内在联系，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。 一线教师跟进：一线教师依据骨干教师的课例研究，进行个人备课，力争在每一节的备课中都能清晰的体现提高学生数学核心素养的生长点。 2.德育一体化 （1）分析教材 组建各级骨干教师专业成长共同体，根据《中小学数学学科德育实施指导纲要》中的德育范畴（思维严谨、理性精神、数学审美、爱国主义）和实施建议，按册别提炼、细化每一部分教学内容背后相对应的育人价值。 （2）落实到具体的备课中 骨干教师先行：对应数学德育纲要中“思维严谨”与“理性精神”2个德育范畴，分别选择2节课，写出详细的教材分析、教学目标、教学设计及设计意图。 一线教师跟进：一线教师依据骨干教师的课例研究，进行个人备课，力争在备课中清晰的体现德育因素。 三、关注课堂，注重实践 1.课堂专题研讨 组织各级课堂教学研讨会，明确课堂教学改革方向，同时发现问题、解决问题，从而探索出不同年级，不同内容领域指向小学数学核心素养发展和德育一体化的课堂教学策略和方法。 2.课堂教学调研 省、市、县三级分别组成此次教学改革的领导小组，定期深入学校、深入教师课堂进行座谈、听评课指导。 四、借力平台，扎实推进 借助山东省2016远程研修平台，通过学习园地进行引领和学习、开展线上线下深度研讨、智慧众筹等，把“数学核心素养”和“德育一体化”两方面内容整合到常态化研修和优课创建活动中，进一步深化教师对数学核心素养和德育一体化内容的理解，促进教学改革稳步、扎实的推进。 具体安排见附页。 五、评价跟进，有效落实 1.学生评价 根据小学数学核心素养和德育一体化的内容，探索更为有效的、科学的评价体系，促进学......>> 问题八：如何实施小学英语德育课程一体化小学英语德育课堂指的是不仅讲解课堂的英语知识， 还要把英语落实到生活中的方方面面。 问题九：如何建立开放的德育模式一、学校德育受家庭影响 1.家庭德育具有重要性 个体初到人间最早接触到的就是家庭，父母对孩子产生潜移默化的影响，家庭是开展早期德育教育的重要场所，“心未滥而先渝教，则化易成”。 家庭保证德育教育过程的连续性。 家庭日常生活实现对德育的渗透，实现对德育的生活化，“遇物而诲”。 2.德育教育不能完全依赖家庭教育 大多数家长能认识到家庭教育的功能，对青少年的日常行为、交友、信仰等问题给予指导，但一些家长对学生的鼓励，不注意学生的优点和沟通，家庭对学生的教育更多的是“重智轻德”，家长往往关心的最多的是如何提高孩子的学习成绩。 而且家庭德育还存在着德育方向迷失和教育理论匾乏，方式、方法单一等局限性。 二、学校德育受社会影响 1.学校德育必然受社会影响 人是社会的人，青少年的生活和实践离不开社会的大环境，青少年总是受到社会上各方面的影响。 伴随通信和网络的高度普及，社会因素对青少年的影响程度越来越深远。 据中国互联网络信息中心发布的《中国青少年上网行为调查报告》显示，截至2010年12月底，我国青少年互联网渗透率达到60.1%，而2011年12月该数据变成了64.4%，增加了4.3个百分点。 2.社会德育与学校德育脱节 社会因素对青少年的影响不可避免，但社会因素千变万化较难控制。 当前实际工作中，学校教育和实际有脱离的现象。 德育课程设置重理论轻实践，课程设置与社会脱节。 另外，学校管理依靠 教育行政部门，学校德育与社会力量的合作比较有限。 这些造成社会德育与学校德育脱节。 三、构建学校、家庭和社会一体化的德育模式 为了提高德育效果，解决学校、家庭和社会德育脱节的问题，结合我校的实践经验，笔者认为，需要构建学校、家庭和社会一体化的德育模式。 构建学校、家庭和社会一体化的德育模式可以从学校-家庭合作、学校-社会合作、家庭-社会合作等方面进行。 1.学校-家庭合作 （1）组建家访教师队伍 培训一批教师，让教师了解家长对待子女的态度，做好对家长的教育引导。 指导学生家庭建立良好的学习环境，发现家庭条件困难的应进行重点帮助。 （2）组建家长联合会和定期召开家长会 把青少年学生涉及的心理学和教育学的理论和只是与家长分享，带动家长讨论，交流各自的教育经验，以先进的家长群体带动后进的家长群体。 （3）构建教师与家长畅通沟通渠道 利用“校讯通”实现即时提醒沟通，利用“班级博客”实现班级管理沟通、利用QQ群实现集体沟通。 2.学校-社会合作 （1）校外组织合作常态化 近期我校组织的消防安全逃生演练，邀请唐山消防中队胜利路支队的警官共同参与，取得较为轰动的效果。 建议合作常态化。 （2）建立网路阵地 中央16号文件指出，要“主动占领网络思想政治教育新阵地”，“使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。 我市组织的《道德堂》网上研修，是一种建立网路阵地很好尝试。 老师还可以向学生推荐优秀的儿童网站，如雏鹰网、童年网、迪斯尼网等。 （3）重视德育实践活动 以社区为载体完善爱国主义基地建设，设立艺术教育课程，丰富学校和社区文化生活，营造良好文化氛围，提高社区成员品味，也是培养孩子们的爱国情操。 开展综合实践周活动，劳动亲体验活动。 融合生活自理、实践劳动、社会考察为一体。 开展学生集体进社区活动，照顾社区孤寡老人，营造尊老爱幼之风。 （4）适当开放学校资源 学校具有浓厚的分化氛围，在不影响正常教学秩序的情况下，共享学校资源，区域联动，共同发展，共同提高。 3.家庭-社会合作 发挥家长在青少年思想道德建设中的特殊作用。 家长要履行教育子女的义务，以良好的品行修养给自己的孩子做出表率。 走出家教误区，探索和总结自......>> 问题十：怎样才能做好德育工作怎样才能做好学校德育工作? ．规范学生的行为，一个学校的学风，校风，是学校的生命所在，是教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤。 因此，要教育学生严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，包括校纪校规，在学生中倡导“做文明人，办文明事”，以形成“团结、和谐、务实、奋进”的校风和“文明、勤奋、踏实、争优”的学风。 ．建立健全学生干部组织，特别是学生会组织。 要加大学生自主管理力度，要充分发挥学生自主管理的优势，增强学生的自主管理的意识和能力，并使学校的规章制度内化为学生的自觉行为，以良好的学生日常规范来体现学校的管理水平和树立学校的整体形象。 ．建立家长学校家长委员会，全方位抓好学生思想工作。 通过家长来学校，老师到家庭等形式，加强联系，紧密配合，对学生进行跟踪式教育，形成“学校工作家长支持，家教困惑学校帮助”的局面，努力构建学校、家庭、社会一体化的大德格局。 ．加强班主任，特别是年轻班主任实际工作能力的锻炼和培养，加大对班主任自我提高的支持力度，鼓励班主任通过各种渠道，采取各种形式，提高自身工作的政策水平和业务能力，特别是科研教育能力，要建立激励班主任不断进取的机制，包括优秀班级、优秀班主任评选办法，要把德育工作研讨会纳入德育工作计划和班主任培训规划中，每次都要真正解决几个实际问题，使德育研讨会成为班主任老师个人管理艺术的平台，进行思想工作和班级管理交流与学习的讲台。 ．健康活泼向上的校园文化，源于丰富多彩的艺术教育，具有特色的艺术教育为创建知名的品牌学校提供契机。 要有大艺术教育观，我校的每一位科任教师，每一位班主任都应是一位艺术大师，我们的每一块黑板，每一个教室，每一门学科课，每一个学生活动场所，都是一块艺术园地，我们都在营造着一个充满生机的校园文化艺术环境，以提升学生的文化品位，以陶冶学生的美好心灵。 ．艺术特长生教育是学校的一个金字招牌，我们曾经辉煌过，现在，我们要努力实现“重点加特色”的办学目标，我们要培养“优秀加特长”的学生，就必须全面提升学校艺术团的管理水平，拓展艺术团的训练项目，我们在强化舞蹈队管理，不断推出新的优秀剧目之外，将增加器乐队、声乐队等，以使我们的学生学有所长，学有所成，再创辉煌。
